重要场所和重点人群的健康教育-四川大学课程中心.PPTVIP

医护人员教育： 专职健康教育骨干的业务培训： ——以脱产办培训班或进修或在职自修、函授，系统学习健康教育基本理论和方法，掌握必要的传播手段和沟通技巧。 职前教育或在职教育： ——将健康教育学纳入医务人员继续教育内容，以业务学习、专题讲座等形式，普及有关疾病健康教育的知识和技能，提高开展健康教育工作的热情，帮助医务人员开展社区干预研究，培养对健康教育计划设计、执行和评价的能力。 * 患者健康教育： 患者教育又称院内教育，是医院健康教育的重点。 患者面临的疾病或健康问题不同，每个人所处的心理状态和社会环境亦不同，为满足不同的信息需求，必须强调由医护人员结合医疗护理过程，为病人及其家属提供连续、系统、个人化的健康教育服务。 根据实施场所不同，患者教育可大致分为门诊教育和住院教育两部分。 * 门诊教育： 是指对病人在门诊诊疗过程中实施的健康教育活动。 门诊病人人数多，流动性大，停留时间短暂，且人群复杂，个人的情况和要求各异。 门诊健康教育要抓住门诊就医过程的主要环节，针对病人带有共性的问题，简明扼要地实施教育活动。 主要包括：候诊教育，随诊教育，咨询教育，健康教育处方。 * 住院教育： 是指病人在住院治疗期间接受的健康教育。由于病人在院时间较长，便于医护患之间相互了解，从而有利于有计划、有组织地安排健康教育活动。 由于住院病人一般病情较重，生理变化较大，因而更需要教育具有及时性、针对性和指导性。 主要包括：入院教育，住院教育，出院教育。 * 院外教育： 又称出院后教育，是住院教育的延伸和继续，也是医院开展社区服务的一项内容。 其主要对象是有复发倾向，需长期接受健康指导的慢性病病人。 目的是给病人以长期、动态的健康咨询和指导。 主要包括：社区健康教育，随诊访视健康教育，社会性宣传教育。 * 医院健康教育的实施与评价： 评估健康需求：确定患者及其家属的健康需求 确定教育目标：明确目的有助于教育计划的正确开展，以糖尿病患者为例拟定教育计划目的 制定教育计划：时间，场合，内容，人员，方法和工具 实施教育计划：教育者与患者谈话的态度和技巧 教育效果评价：教育需求，教学方法，目标 * 社区健康教育（自学） * 老年人健康教育（自学） 第七章 重要场所和重点人群健康教育 山东大学医药卫生管理学院（原卫管中心） 王海鹏 wanghaipeng@sdu.edu.cn 教学目的与要求： 了解重要场所和重点人群健康教育的意义 掌握学校与儿童青少年健康教育的内容和方法 熟悉医院健康教育的内容和方法 自学社区健康教育的内容和方法 教学方式：讲授1～2学时 基本公共卫生服务——制度建设 2009年3月17日，《中共中央国务院关于深化医药卫生体制改革的意见》 2009年7月7日，卫生部、财政部、国家人口计生委联合印发《关于促进基本公共卫生服务逐步均等化的意见》 2009年10月，印发《国家基本公共卫生服务规范（2009版）》 2009年12月，《关于规范城乡居民健康档案管理的指导意见》 2010年12月，印发《关于加强基本公共卫生服务项目绩效考核的指导意见》、《基本公共卫生服务项目补助资金管理办法》 2011年5月，卫生部、财政部印发《关于做好2011年基本公共卫生服务项目工作的通知》 2011年5月，印发《国家基本公共卫生服务规范(2011年版） 2011年6月，卫生部办公厅、财政部办公厅印发《关于开展2010年国家基本公共卫生服务项目考核的通知》 2011年基本公共卫生服务项目 10大类41项 健康管理：城乡居民健康档案管理、健康教育 人群服务：0～6岁儿童健康管理、预防接种、孕产妇健康管理、老年人健康管理 疾病管理：高血压患者健康管理、2型糖尿病患者健康管理、重性精神疾病患者管理、 公共服务：传染病和突发公共卫生事件报告和处理、卫生监督协管服务。 序 号 类 别 服务对象 项目和内容 1 建立居民健康档案 辖区内常住居民，包括居住半年以上非户籍居民 1.建立健康档案 2.健康档案维护管理 2 健康教育 辖区内居民 1.提供健康教育资料 2.设置健康教育宣传栏 3.开展公众健康咨询服务 4.举办健康知识讲座 5.开展个体化健康教育 3 预防接种 辖区内0～6岁儿童和其他重点人群 1.预防接种管理 2.预防接种 3.疑似预防接种异常反应处理 重要场所和重点人群健康教育的意义 社会群体或社会团体是社会赖以运行的基本结构。 现实生活中，人们不但在一定群体或者组织中从事各种活动，而且人们的活动离不开一定的地区空间。 健康教育干预活动总是针对特定的对象，或是针对特定场所的健康问题而开展的。 不同的人群或不同的场所各有其特点，因此相应的健康教育工作需要有不同的策略和措施。 理论应用于实践，举一反三，融会贯通