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新课改下高考历史科命题特点和其备考策略 　　【摘 要】新课标下的高考命题具有注重创新、贴近生活、多元开放、学科综合等特点，这就要求我们一线指导备考的老师要更新教学观念，转变史学观念，在教学中体现出高考要求，制定科学、详细的教学计划，在未来的高考中争取主动权。 【关键词】新课标；历史；高考；特点；观念；策略；计划；学法；指导 2013年 ，我们已经经历了新课标下的第一次高考，新课标下的历史科高考命题趋势如何，有哪些新特点，应该怎样备考，我们已经有了初步的体会和认识，现就命题局势和 特点以及备考策略谈谈自己浅陋的看法，与各位同仁共享、商榷。 一、新课标下的历史科高考命题趋势和特点 过去很多人以为课程就是学科，或者就是教材，或者就是教学大纲，这些理解都是片面的。新一轮课程改革将突出以下课程理念的更新：从整齐划一到注重学生的个性与创新；从知识本位的灌输到学生主动学习；从单一的课堂到回归生活；从强调分科到重视综合；从选拔性评价到以评价促发展；从狭隘封闭到走向国际理解。在这些理念中，我们可以从中找出最关键的几个概念： “个性创新”“主动学习” “回归生活” “学科综合”“发展 、评价”“国际理解”等，遵循新课程理念高考命题具有以下特点 （1）注重创新。今后高考将更加注重题目的原创性和题型的创新，试题将体现当前历史研究和历史教学的最新理念和最新成果。 （2）贴近生活。新课程理念呼唤课程学习回归生活，著名教育家陶行知先生曾说： “教育即生活” ，反映到高考命题趋向上，就是试题要贴近生活实际，多创设生活情景，以此来检验学生学以致用，灵活运用知识的能力。 （3）多元开放。根据新课程要求，对学生的评价要考虑学生的个体差别，多元开放。新的高考命题将会充分考虑考生的个性差异，给予学生答题更多的自主发挥的空间，也可能设计出一些具有多元、多解答案的题目，考生答题只要言之成理即可。 （4）学科综合。根据现代科学（包括自然科学和社会科学）综合化不断加强的趋势，新的历史高考改革将在试题中渗入有关联的其他学科的知识，特别是其他人文科学知识，如渗入哲学原理、地理知识等。 （5）视野开阔兼具地方特色。新高考将越来越注重考查一些具有全人类普视野开阔兼具地方特色。 二、新课标下的历史科高考备考策略 面对新课标高考改革步伐加大的必然局势，我们中学历史教学应如何积极备考，以在未来的高考中争取主动权？对此我谈以下几点体会。 （一）更新教学观念 1.破除教师本位，树立学生是知识的建构者的意识。教师要改变以讲授法为主的传统教学方法，不能仅是一味的灌输知识，要留给学生思考、体验与感悟的时间与空间，建立和谐民主的课堂，通过学生自主、探究和合作学习，生成知识，培养学生的能力。 2.破除教材本位，树立教材只是促进学生发展的“范例”的意识。高考的命题原则由过去的“依纲、依本”转变为“依标、依纲不依本”即依据课程标准、依据考试大纲来组织命题了，所以教师在高考复习中要逐步改变教材是教学唯一依据的观念，告别“教教材”的旧知识，树立“用教材教”的新思想。 3.破除学科本位，树立科际综合意识。随着教学和考试改革的不断深化，在考查内容上，日益突出历史知识的内在联系，日益突出与其它学科的知识渗透，逐渐加强了对历史学科能力特别是历史思维能力的考查。在这种形势下教师既要有大历史观，揭示历史发展的内在规律，同时还要注意与其它学科的知识渗透和能力迁移，挖掘知识间的内在联系。 4.破除课堂本位，树立“社会是大课堂”意识。高考历史试题以情境设计为载体，以问题解决为方式，关心社会现实和热点问题，注重情感、态度和价值观的正确引导。因此，在高三历史复习教学中，教师要适当引导学生关注社会现实，重视历史问题的借鉴功能和现实问题的历史思考。 （二）转变史学观念 史学观念的转变对高考命题思路的影响很大。这些年来在史学界流行的文明史观、全球史观、现代化史观、社会史观等观念在高考试题中都有所反映，特别是以文明史观进行文综高考历史命题的思路越来越明晰，人类文明的演进过程以及人类所创造的重要的文明成果已成为历史学科考查的重点。因此，在高三历史复习教学中，教师一定要注重了解近年来史学界的主要学术发展趋势及成果，进一步拓宽自己的专业知识领域，深厚自己的学科底蕴，对教材知识要以新的史学范式，从新的角度进行整合和构建，并将它渗透在自己的日常教学中，同时内化为试题加强对学生的适应性训练。 （三）加强学习，提高业务水平，优化教学理念 ，用心思考高考方案，在教学中体现出高考要求。要再读课标及其相关解读材料，进一步领悟课标精神，真正做到以学生为中心，以知识建构为基础，以培养思维能力、创新能力、实践能力为重点，以现代教育技术为依托，变灌输式为启