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民办高校市场行为特征探究 　　【摘 要】从家长与学生、教师管理、课程、竞争四个方面，对民办高校的市场行为特征进行探析。 【关键词】民办高校 市场行为特征 探析 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（2013）12C-0016-02 民办高校是指国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会依法举办的学校或其他教育机构，其办学层次分专科和本科。我国经济的快速发展对人才有大量的需求，而我国的教育一直以来是国家主办，由政府提供的公共教育机会不充足，民办教育进入教育系统，被当做解决公办教育经费总量欠缺的一种手段，而新纪元居民家庭收入增长对教育的超额需求和差异化需求也明显增长。有需求而政府供不应求，民办教育便应运而生，而民办高校更能体现这一矛盾的解决。不管哪种层次的教育，都具有公共产品的全部或部分性质，公共产品完全由私人供给会导致供给不足，教育这种特殊的公共产品完全由政府供给也会导致供给不足。在20多年的发展历程中，民办高校在寻求自己的发展，使之愈来愈适应市场，在发展过程中也有一些市场的特征显现出来。本文从家长与学生、教师管理、课程、竞争四个方面，对民办高校的市场行为特征进行探析。 一、家长与学生成为拥有自主权力的消费者 随着我国居民家庭收入的提高，越来越多的家长愿意为子女购买教育。即使是在民办教育收费较高的情况下，也有学者认为这种情况下有一种“交易教育学假设”，认为教育领域的活动可看做一种交换，它与商品一样，基础是利益的相互交换，学校、教师及相关教职人员是教育服务的提供者，家长和学生是购买教育的一方，并把学校视为教育服务的交换市场。笔者认为此假设完全将教育市场化，忽略了其公益性。但是不得不承认，当前我国民办高校在招生策略、学费价格、运作模式上愈来愈商业化，学生家长可以在大量的民办学校组织中挑选适合子女的学校。在挑选学校的过程中，他们会考虑建筑、教育质量、住宿环境、教师水平、地理位置等因素，并且会根据子女的爱好和兴趣来选择学校。他们是理性的消费者，在充分了解子女的爱好和兴趣后选择学校，并为之付出昂贵的学费。此外，这种消费性在某种程度上还是带有投资性质的，家长希望通过较高的教育投入，为子女挑选适合的学校和专业，通过高等教育的阶段学习，能够获取相关的职业技能和学习能力，以便能够在未来进入工作环境时有更高的起点和更多的机会。 二、教师管理逐步趋向市场化 民办教育的产业化、市场化，使其在教师管理方面的改革走在了公办学校的前列。民办高校教师管理市场色彩非常浓厚。首先，教师流动具有灵活性。流动于民办高校间的教师带着自己的科研成果等相关资料在民办高校招聘的舞台上展示业务和科研水平，找寻自己向往的学校，而学校也会根据实际情况挑选人才，学校与教师之间以合同的形式建立一种雇佣关系，在合同期满后教师可以自由选择去留，学校也可以根据教师的实际业务水平能力进行考核，以此来决定是否继续聘用该教师。这种灵活的用人机制一方面有利于充分地发挥教师的自身价值，开发教师资源；另一方面又为民办学校的管理改革起到了很大的推动作用。其次，竞争带来优胜劣汰。民办高校教师在进入民办学校领域后，是靠自己的科研水平和业务能力谋求生存，民办高校在人才的挑选上一般而言需要技有所长，并且能够在持续的工作过程中有较强的竞争能力，如果其教学业绩不能使学生满意，那么会有新的教学能力（学术水平、授课风格、业务技能、人格魅力的结合体）来替代，民办高校灵活的用人机制和为学生服务的导向使得学校要为学生挑选满意的教师。再次，工资制度实行按劳分配、优劳优酬。民办高校的薪酬制度相对来说较为简单并且比较好操作执行，按工作业绩兑现奖金。这种市场化的管理极大地激发了教师的拼搏精神，促使教师在教学能力上不断钻研，优化了教师资源的配置。 三、市场主导课程，服务社会 民办高等教育在很大程度上受市场影响很大，学校过去的成功靠的是满足社会的需求，学校未来的发展同样要以市场为导向，适应社会的需要。民办高校在过去10年快速发展时期因专业设置和超额的教育需求有足够的生源赢得竞争，而今学校的竞争特色不再是奢华的校舍，也不再是曾经市场大量需求的特色专业，而是这些专业的学生身上所附带的知识和技能，并且是向社会输出的学生能够将这些知识能力和技能素养很好地结合在一起以便有足够的竞争力。我国民办高校大多属于成人教学、自考教学以及具有颁发专科学历和最低层次本科学历的学校，这类学校培养的人才大多具备较强的业务技能和综合能力，这类学校的办学特色是为劳动力市场输送社会各行各业所需的具有熟练劳动技能的专业人员，因此，在专业课程设置上，民办高校追求以市场为导向，服务社会。在专业设置上，专业可以与公办学校相同，但是着眼点要有特色，要捕捉市场信息，在课程