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浅议高中生物复习课有效教学 　　【摘要】通过近几年的高考分析，感觉高考已基本稳定，现在的高考回归基础知识，考查能力为主，注重实验、技术与社会的联系。所以复习课中基础知识应该扎扎实实的打牢固了，如何通过一些行之有效的方法帮助学生建立起知识框架、形成知识的网络结构、提高同学们的学习效率显得尤为重要。 【关键词】高中生物 复习课 有效教学 【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0129-02 高中复习的时间是很短的，每一分钟都显得尤为宝贵，如何才能更有效地做好高中复习课的教学工作，这是许多高中教师长期以来一直思考的问题。如何通过一些行之有效的方法帮助学生建立起知识框架、形成知识的网络结构、提高同学们的学习效率显得尤为重要。我认为复习过程中教师应该做好以下几个方面。 一、教师首先应加强自身的锻炼与提高 在教学过程中，教师为主导，学生为主体。一个好的导演才能制作出一部好的影片，同样，一个好的教师才能上出一堂精彩的课。所以，要提高复习课的有效性，教师首先必须加强自身的锻炼与提高。结合自身的成长过程，我觉得尤其要做好以下三个方面： 1、加强教研，尤其要做好高中备课组内的教研工作。 如果有可能的话，最好每周开一次备课组会，在会前由备课组长指定一位组内的教师为会议的中心发言人，会议的主题重点就是围绕本周复习课的开展。每学期开学的第一周就指定中、青年教师两两结成对子，常年开展结对子活动。结成对子的两位中、青年教师应该常年相互听课、评课。除此之外，备课组内的每一位教师每学期至少要开一节校级公开课，课后认真组织全组教师开展评课活动。针对课上的优、缺点，大家发表自己的看法，多向其他教师学习，有助于教师自身素质的提高。 2、走出去，多向好的学校学习、取经。 除了与周边的兄弟学校开展定期的交流互动之外，甚至可以向其他城市的好学校取经。如这两年以来，我们学校由校长、段长等领导牵头，先后组织全年段的备课组长前往福州一中、福州八中、福师大附中、厦门外国语学校等名校听课、召开座谈会等，虚心向他们学习取经。备课组长回来之后，再召开组内的教研会议进行传达。 3、教师上课之前应多备课、做足功课 每位教师一定都有这样的体会，带第一届学生时会比较紧张、困惑；带第二届学生时相对比较熟练、从容；随着教龄的增长，就会愈发的驾轻就熟了。其实道理很简单，正应验了一句古训”熟能生巧”。这就对了，所以，复习课难上，应该怎么办呢？教师上课之前，一定要下功夫备课、多做题。题做多了，就可以大概知道这部分知识高考是怎么考的，平时的练习是怎么出题的，心中就会比较有底了。这样，功课做足了，上课的时候自然就能驾轻就熟、提高复习课的有效性了。 二、复习课要有新颖性、避免”炒冷饭” 上新课的时候，一切都是新的，不存在重复的问题，可是，复习课就不一样了，知识点都是以前上过的，绝对不能按照新课的模式再上一遍。落实到上复习课时的具体方法，我主要有两点心得： 1、几本书的内容可以进行重新的组织和编排。 如果仍然按照课本知识点的顺序，学生听起来可能会觉得枯燥、比较没兴趣。如果可以的话，有一些知识点我们可以重新的进行组织和编排，如：在复习必修一的无丝分裂与有丝分裂的时候，不妨把必修二中的减数分裂提上来一起复习，这样，即可以避免”炒冷饭”，又能够加深同学们对真核生物的这三种分裂方式的理解与比较，牢固地构建起真核生物三种分裂方式的基本知识框架。 2、知识点也可以找到一个新的切入点 “良好的开始是成功的一半”，一堂复习课中有一个好的切入点导入很重要，它往往会起到一个事半功倍的效果。因此，教师应根据重新组织和编排的知识点，在上每一节复习课之前，认真地寻找知识点之间的联系，为之找到一个新颖又合理的切入点。 三、注重揭示知识间的联系，着力形成知识的网络结构 学生的头脑里塞满了各种各样的知识，刚开始复习的时候，在他们的头脑里有序或无序地存在着。因此，复习中的首要任务就是要抓基础知识，要注重知识间的内在联系，将所学知识先串成链，再织成网，使知识结构化、网络化，清楚各知识点之间的内在联系。教师如何在复习课中把同学们脑子中的这些乱如麻的知识点理出头绪来。这往往需要联系生活中的事例来进行讲解，同学们就有一种看得见、摸得着的感觉，复习起来就轻松多了。 四、加强指导学生对教材的阅读理解 教师试卷、练习做多了，很多时候就会发现，许多题目考查的内容其实就是教材中搬出来的，甚至有些就是考课本当中的原句或者是某个图表。但是，我们会发现考来考去这些内容，学生一而再、再而三地做错，就是答不出来这些课本中原原本本的内容。我想最大的问题就是学生不爱看书，不重视看书，因此，教师在