浅议高职校程序设计课程教学方法.doc

浅议高职校程序设计课程教学方法 　　【摘 要】VB程序设计是应用性很强的一门课程，它既有理论又有实践，既讲方法又讲动手能力。所以在高职院校的计算机专业中普遍开设了本课程。如何使得课堂教学更有效率，笔者以课程教学教学中的一个知识点控件为例，打破课本原有以知识的逻辑结构体系为顺序组织课堂教学的方式，进行了一次以“任务驱动”为主要模式的教学设计。 【关键词】程序设计；教学设计；任务驱动 1 教学设计基本构想 VB程序设计是应用性很强的一门课程，它既有理论又有实践，既讲方法又讲动手能力。所以在高职院校的计算机专业中普遍开设了本课程。教授VB程序设计，和任何其他语言的程序设计一样，教材中讲解VB中的控件往往是先介绍对象、对象的属性、方法和事件及VB语言基础等一系列比较抽象难懂的概念，然后才介绍程序的建立和运行。从知识的逻辑结构体系考虑，这样安排无可非议，但从学生的认知规律考虑，学生在毫无知识背景的前提下，要完全理解这些概念比较困难，同时也容易挫伤学生学习编程的积极性，教学效果可想而知。 因此在教学中，我准备打破课本原有以知识的逻辑结构体系为顺序组织课堂教学的方式，采用“任务驱动”的教学模式，强调问题解决和创新实践。在教学过程中结合学生的专业实际，将本课知识点融入到若干个前后衔接的任务中，调动学生的主观能动性，挖掘学生潜力。在教师的指导下，学生通过自主学习、参与和合作等学习方式方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中充分发挥出学生的想象力和创造力，以形成积极的学习态度，促进计算机综合应用能力的提高。 2 教材分析与整合 2.1 教材的优缺点 学习教材使用的是清华大学出版社出版的《Visual Basic程序设计教程》（第三版），本书关于VB常用控件――列表框的内容的讲述细致，知识点全面，适合初学者。但是本章节过于强调理论知识，单纯讲授列表框属性，较为抽象。在大量知识点的罗列后给出少量习题，内容略显枯燥，难以激发学生的学习热情，学生较难掌握知识点；且本章节的习题中用到了教材第七章中的选择控制结构语句，在习题讲解时对此部分也没有提及，对学生理解程序造成了困难。 2.2 采取的对策 针对上述问题，在课前准备时，我将列表框控件的属性进行了细致地分析后，设计出前后衔接的若干任务，每个任务中融入了列表框控件的若干属性，学生在完成任务的同时就掌握了若干属性。同时将书本原有的章节体系打破，将第六章VB常用控件和第七章VB控制结构的内容相结合，在完成列表框和组合框控件的功能时，穿插讲解了控制结构中的多分支结构语句格式。 3 学情分析 本课程的教学对象是高职二年级的学生，他们通过计算机基础的学习对计算机有了一定的了解，通过VB前几章节的学习和实践对控件的属性、事件和方法已经有了初步了解，但列表框控件的属性和方法与其它控件相比共同点较少，独有的属性和方法较多。因此，在授课过程中，教师应注意循序渐进，针对学生的个体差异，教师应鼓励学生间的帮带，实现互助学习。 4 教学策略综述 课上首先向学生演示本次课所要完成的一个综合项目：“产品订购”窗体和“产品调查”窗体。使学生对本次课所要完成的任务有一个大体上的认识。然后让学生利用学过的知识添加“产品订购”窗体所要用到的各类控件，在加入过程中就引入了列表框控件。最后通过对所加入的列表框控件的功能逐步完善，使学生掌握列表框的属性和方法，最后 “产品调查”窗体通过进行拓展训练和学生互评作品，达到知识巩固的目的。 5 学习内容重点、难点分析 5.1 学习重点 1）列表框的LIST属性； 2）列表框的SELECT属性数组在程序中的使用； 3）列表框的ADDITEM方法、REMOVEITEM方法和CLEAR方法。 5.2 学习难点 1）如何根据SELECT属性数组的值去判断哪一个列表项被选中； 2）使用多分支语句IF THEN ELSEIF ENDIF去判断用户选择哪一个列表项； 3）合理使用LISTINDEX属性判断用户所选列表项的序号。 6 学法设计 6.1 团队成员互助学习 在课上，将班级的学生划为为若干小组，以小组为单位进行竞赛，组内的同学共同完成一个项目。 6.2 以讨论的方式发现问题、解决问题 学生间充分地配合，相互讨论，优势互补，使问题在学生层面就可以解决。 6.3 课下自主学习 在教学任务开始前，可以将一些较为简单的任务放在课前完成；在的课堂任务中，可以将一部分扩展知识让学生在课后思考完成。 7 教学过程设计 7.1 课前思考 在本次教学任务开始前，教师向学生提出如下问题：在WindowsXP操作系统中，存在着大量的控件供用户