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提高政治学研究科学化水平的路径探求 　　摘要：政治学教学及研究必须坚持马克思主义，积极推进马克思主义的中国化、时代化和大众化，为当代中国的政治建设与政治发展服务。而就当前品种繁多的政治学基础类教材的状况看，在一部分优秀教材脱颖而出的同时，也还存在不少问题，主要表现为”五重五轻”：着重”权力研究”轻视”权利关注”，着重”冲突研究”轻视”合作探求”，着重“理论研究”轻视“方法运用”，着重“静态研究”轻视“动态考察”，着重“主题研究”轻视“体系建构”。因此，为推进政治学基础类教材的中国化、时代化和大众化，提升政治学研究的科学化水平，政治学基础类教材的撰写及其评价应该遵循以下五个标准：从理论创新的态度出发强调原创性，从逻辑推理的角度出发保证科学性，从论从史出的维度出发着重传承性，从经世安邦的高度出发注重实用性，从题材新颖的向度出发力求可读性。 　　关键词：政治学；政治学教材；撰写标准；原创性；科学性；传承性；实用性；可读性 　　中图分类号：D089 　　文献标识码：A 　　文章编号：1007―5194(2010)02―0068―05 　　 　　党的十七届四中全会提出，要“深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设充分反映马克思主义中国化最新成果的学科体系和教材体系”。政治学基础是奠定整个政治学学科大厦的基石。作为承担政治学基础教学与研究的重要载体，政治学基础类教材担负着对政治学教学的启蒙、引导和培养的艰巨任务。如何推出优秀的政治学基础类教材、提高政治学研究的科学化水平，是一项紧迫而又具有重要意义的命题。 　　 　　一、研究设计说明 　　 　　根据政治学基础类教材研究的特点，此次研究主要以马克思辩证唯物主义与历史唯物主义为指导，结合经验研究与规范研究，运用数理技术等研究形式开展分析和讨论，并主要采用如下标准归集调查样本。 　　作者的选取。教材作者存在一人多著或一著多人的情况。为便于数据统计，对每本教材作者只抽取第一主编为核算对象，即实际列入核算对象的作者为79人。 　　时间的选取。调查样本时间上的选取以1979年3月30日邓小平同志在党的理论工作务虚会上讲话(我国政治学界公认这一讲话对我国政治学科在“文革”结束后的恢复和发展具有决定意义)为划分标准，选取自1979年4月至2009年9月出版的政治学基础类教材。 　　内容的选取。此次调查研究样本是以笔者能够搜集到的79本政治学基础类教材为总样本。同一作者同一种教材有多种版本的只选一种进行考察，如杨光斌主编的政治学基础类教材先后有3种版本，只选最新版本。同一作者有书名相异但内容有较大重合度的也只选一种列出，如燕继荣的《现代政治分析原理》、《政治学十五讲》和《政治学基础知识》等3本，只选《现代政治分析原理》进行考察。 　　主题的选取。教材主题即教材主线，是贯穿教材内容的轴心。教材主题提炼有三种情况：一是作者观点。如果教材作者已经在教材中表明了自己的观点，则主题按照作者观点直接填列。如王浦劬《政治学基础》的“利益说”、拉斯维尔《政治学》的“权力说”。二是学界观点。如作者没有明确表明教材主题观点，则以学界对该教材评价为准，如庞顿《政治学导论》的“管理说”。三是笔者观点。如作者自己和学界都未曾对教材主题有过明确阐述，笔者就以通读该书后的感悟推论得出原作者的主题。 　　 　　 　　二、政治学基础类教材现状评估 　　 　　政治学基础类教材的现状评估可以从调查教材的作者队伍、教材书名、出版期间、教材主题等方面进行考察。 　　(一)政治学基础类教材作者队伍的构成 　　政治学基础类教材作(编)者是教材的创作者，其学习经历和研究环境等相关因素直接影响到教材观点的形成和研究质量的高低。 　　如表1，政治学基础类教材作者的分布情况是，高等院校61人、党校2人、中国社科院和中央编译局各1人、单位不详者1人；另有引进的外国教材的作者13人。上述数据表明高等院校编著者是政治学基础类教材编著者主体，承担着政治学教学研究工作的主要任务。国家社会科学规划在制定课题设计时，应考虑向高校倾斜，发挥高校主阵营的作用，并鼓励其他几种分布类型的作者，以充分发挥他们与高校作者之间的有益的互补作用。同时，经典性的政治学基础类教材的作者还是以西方学者为主，这在一个侧面“从政治学基础研究的角度验证了政治学研究的西方中心说，特别是美国政治学界对中国政治学研究有着不可忽视的影响力”。 　　(二)政治学基础类教材相关书名的分布 　　表2：政治学基础类书名调查列表(n=10) 　　教材书名较大程度上体现了编著者的价值取向。如表2，“政治学”类所占比重最大，包括《政治学》11本、《现代政治学》3本、《新政治学》和《社会主义政治学》各2本，《通俗政治学》、《政治学通论》、《何谓政治学》、《政治学新编》