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浅谈高校学生考试作弊成因和对策 　　摘 要： 学生考试作弊现象严重已经成为各高校的一个亟待解决的问题，它不仅影响了学校的学风、校风和正常教学管理秩序，而且对社会公共道德建设也造成了很大的影响。笔者经过广泛的调查，对高校考试作弊的成因进行了较全面地分析，提出了遏止大学生考试作弊的一些基本策略。 关键词： 高校学生； 考试作弊； 原因； 对策 中图分类号： G647 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2013）04-0085-01 考试是高校人才培养工作过程中经常采用的一种测试形式，是检查学校教学质量的主要手段，也是选取人才的重要途径。然而，高校学生作弊现象屡禁不止，作弊的人数、形式、心态呈现出复杂化、严重化的倾向。考试作弊现象已经成为一种社会性问题，必须运用系统的思想进行综合治理，采取切实有效的措施，坚决刹住学生考试作弊歪风。 1 考试作弊现象成因分析 调查结果表明，学生作弊形式主要有：夹带、偷看、传递、换卷、替考、利用通讯工具等方式。对于考试作弊行为，各高校都采取相当严肃的处理态度，处分的等级从警告升级到勒令退学直至开除。然而，学生考试作弊现象仍呈屡禁不止之势。究其原因，它是多种因素相互作用的结果，既受社会因素的影响，也有学校教学、管理工作因素，还有大学生个人因素。 1.1社会因素。随着社会经济的转型，社会现象日趋复杂，社会上一些腐败现象、不劳而获思想、投机心理时有发生，大学生对一些事情考虑简单、盲目乐观、自控能力弱，极易受那些外部客观环境的影响。特别是社会上组织的各类成人考试在大学校园中以“交易”的方式四处寻找替考，进一步给学生带来了“现生体验”的负面影响，使学生在学习的重要性认识上产生了偏差，转化为作弊的诱因。 1.2学校因素。作弊行为的发生，学校也有着不可推卸的责任，究其原因好多方面。 1.2.1教学模式陈旧。目前大部分高校还实行传统的学年制教学管理模式，学生一入校，不管基础好坏，一律按统一的教学大纲、课程、教材、进度和标准进行教学，用同一种模式培养学生，忽视了因材施教和对大学生个性的关注，使得一部分学生因跟不上进度而失去了学习的兴趣和动力，导致专业知识更新慢，与社会所需脱节，使学生产生了“学非所用”、“学也无用”、“考试抄抄就过”的思想。 1.2.2监考力度不力。每个学校都有一整套的考试制度，如《考场规则》、《监考职责》、《违纪学生处罚条例》等，但作弊现象常常发生。究其根本原因，还是监考教师对有关监考制度的理解、执行存在漏洞，考场纪律的执行不利，使作弊者有机可乘。 1.2.3评价体系不科学。涉及到学生的切身利益的问题如：奖学金的评定、优秀毕业生、三好学生的评选、学位的授予、入党等等无不牵涉到学习的成绩，尤其是大学毕业找工作，学业成绩成了一个硬性指标。于是就有了这样一个不正确的错觉：学习是为了考试，考试是为了继续学习。一小部分同学通过一些不正当的手段获取高分就不足怪了。 1.3 个人因素。从个人角度看，学生的自身心理因素是考试作弊的最主要原因，主要的心理因素有以下几个方面： 1.3.1 侥幸心理。凡是考试作弊者都认为自己手段高明，不会被抓住，“抓住自认倒霉，抓不住就拣着便宜”的侥幸心理一直在驱使学生在“赌”，多数学生信奉“风险越大，收益越高”的市场经济原则，不正常的心态导致不正当的手段。 1.3.2从众心理。一些学生开始认为作弊是可耻的。可当他看到班上的同学因作弊取得好成绩时，感到自己不作弊吃亏，于是也加入了作弊者的行列。可以说一部分学生的作弊成功，刺激了更多学生作弊的心理，大学生考试作弊的群体化的倾向淡化了大学生对考试作弊的耻辱感。 1.3.3 虚荣心理。在我院作弊的学生中，既有成绩差的也有成绩好的学生，成绩好的学生作弊的目的是想取得更高的分数，以巩固自己在班级中的优势地位，更加赢得老师对自己的宠爱，同时也为自己入党、获奖学金、就业创造条件；有的是学生干部，平时工作忙，复习不充分，怕同学瞧不起，因而借助于考试来提高成绩，保持或提高自己在班级中的地位。 1.3.4投机心理。这种主要体现在学习成绩比较差的同学中。有的没有明确的学习目的，认为上了大学就端了铁饭碗，学习不努力，混时度日；有的因为所学专业并非自己所愿，对专业不感兴趣，专业思想不牢固，学习缺乏动力，对考试能应付则应付。 1.3.5讲义气心理。这类学生自身学习成绩相对较好，然而面对同学的“求助”，不加思考，慷慨的伸出“友谊”之手，岂知害人害己。究其原因，是把考试当儿戏，对作弊的危害性认识不清。 2 考试作弊现象的对策分析 2.1重视诚信教育。引导大学生学会做人诚实和信用是做人的根本，是未来学生的通行证。在平时的教书育人的过程中，我们要紧密结合