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职业教育产教结合促进机制和策略探究 　　摘要：产教结合是职业教育发展走特色之路的重要途径。本文主要分析了职业教育推行产教结合的原因，并针对永康五金制造业与技能人才现状，阐述了职业教育产教结合存在的问题，最后分别从政策与学校两个层面提出了一些促进机制与解决策略。 关键词：职业教育 产教结合 促进机制 策略 1 职业教育推行产教结合的原因 1.1 产教结合是学生生存发展的需要 对学生而言，在校能否掌握一技之长，毕业能否找到合适的工作，顺利实现与就业相衔接是学生生存发展的根本。职业教育本着“理论够用，技能优先”的原则，注重理论知识与实际工作相结合，使学生学习目的性更明确，学习效果会更佳。通过生产实践，不仅有助于巩固学生的理论知识水平，更有助于提高他们的实践动手能力，既能积累一定的工作经验，又可以获得一定的劳动报酬，表现突出的可被企业优先录用。 1.2 产教结合是职业学校发展的需要 对学校而言，产教结合能扩大学校知名度，有利于学校获得更多的办学经费，吸收优秀学生入学；校企双方能够实现资源共享及时交流信息，将社会经济发展的新理念与新观点，企业所采用的新技术与新设备引入到课堂教学中，有助于学校教育与教学改革的推进，促进学校发展；同时学校将企业专家、技术骨干聘为兼职教师，能为学校师资提供更多保障，可以充分发挥他们的实践特长来指导学生，以弥补学校专任教师的技能缺陷。 1.3 产教结合是企业生存发展的内在需要 对企业而言，产教结合注重实践技能人才的培养，其方向性和针对性都更强，这与校企合作实现岗位“零距离”无缝对接是密不可分的。而学生技能的积累和提升又不能一蹴而就，即要成为高水平的技能人才需要在实训或工作岗位上反复实践，更需要来自企业生产一线的专家、技术人员的指导。产教结合使企业参与到职业学校技能人才培养当中，缩短了人才培养周期，为企业节约了生产成本，提供更多选择优秀员工的机会，确保源源不断的劳动力，加上学生朝气蓬勃的特性，可使企业保持青春活力。 2 永康市五金制造业与技能人才现状分析 2.1 永康市五金制造业现状 永康素有“百工之乡”、“五金之乡”美誉，是国内著名的五金制造业基地。永康市现有五金机械企业13000余家，从业人员30多万，产品涵盖机械、日用五金、建筑五金、工具五金等7大类2万多个品种，现有集团公司15家，冠浙江省名的95家，无区域性企业集团（冠中国名）6家。永康制造的五金产品共有一万一千多种，其中100多种产品在全国的市场占有率超过三分之一，永康五金产业的工业产值占全市工业总产值的90%，税收占80%。全国私营企业500强中，永康的五金企业占据了8席。截止2012年12月，永康市已拥有金华市级以上专利示范企业共54家，其中国家知识产权示范企业1家、国家知识产权试点企业2家、浙江省专利示范企业18家、金华市专利示范企业33家。2012年，永康市实现地区生产总值（GDP）392.35亿元，增长10.4%，居金华各市（县）第三位。 2.2 永康市技能人才现状 根据2008年永康市第二次经济普查主要数据公报显示，在235997名就业人员中，具有专科以上学历人员仅为17.4%。高素质劳动者和技能型人才总量偏低，劳动力结构不尽合理，具有中级以上技术职称人员仅为4.47%，具有中高级技术等级证书人员仅为3.91%。足见，高素质劳动者和技能型人才总量不足和结构不合理两个方面成为制约永康工业经济发展的瓶颈。 3 职业教育产教结合方面存在的问题 近十年来，永康市职业教育正蓬勃发展，尤其以永康市职业技术学校为代表的产教结合人才培养实践，取得了不少成果和成功的经验，但仍存在的一些不足和亟待解决的问题，主要表现在以下三个方面： 3.1 学生身份定位偏低 永康本土的职业教育缺少高职模块是其重要的软肋。有相当一部分技能人才是中职学校毕业的，由于他们的社会地位不高、工资待遇也较低，再加上工作时间较长（两班倒时至少12小时）等因素导致很多青年学生不愿意报考职业学校，导致职业学校难招生，原本职业学校招生数量就不多，这些都限制了技能人才的生源。尤其是义务教育阶段学习不扎实，文化基础较差，也许仍然留有失败的心理阴影，加上学习能力就欠缺，学生对学习就更没信心。更有一些学生和家长片面地认为职业学校就是学技能的，不学理论，与其交学费学还不如找份工作在做中学，还能赚钱。 3.2 企业参与积极性偏冷 当前，产教结合、校企合作在很大程度上仅仅是学校为“求生存，谋发展，适应市场经济”而在积极争取，呈现学校“一头热”的状况。对企业而言，盈利是其主要目的，产教结合对企业有多少回报还是未知数，而且现有的校企合作法律保障体系并不全也不强，不足以吸引企业参与投资，有些企业参与校企合作也可能是碍于情面，因为企业与学校原本就