论中学体育活动中德育意义和要求.doc

论中学体育活动中德育意义和要求 　　摘要：在中学体育活动中对学生进行德育，有利于中学生集体主义观念和团结友爱的人道主义精神的培养；有利于中学生坚强的意志品质和积极进取的人生态度的培养；有利于中学生的责任意识和公平公正的价值观念的培养。为提高德育实效，需要提高中学体育教师的德育素质，开展丰富多彩、适宜中学生身心发展规律的体育活动，改善和优化体育活动中的德育环境。 关键词：中学体育；德育；意义；要求 中学体育是以身体活动为媒介，以谋求中学生个体身心健康、全面发展为直接目的，并以培养完善的社会公民为终极目标的教育活动。品德培养是中学体育的一个重要目标。中学生正处于思想品德和价值观形成的关键时期，因此教育者要在体育活动中充分重视德育的意义，努力完善德育的内容，积极探索行之有效的教学方法。 一、中学体育中德育的意义 德育是教育者有目的、有计划地培养受教育者品德的活动。在中学体育教学和竞赛活动中对学生进行德育，是体育目标的直接要求。有利于中学生集体主义观念和团结友爱的人道主义精神的培养；有利于中学生坚强的意志品质和积极进取的人生态度的培养；有利于中学生的责任意识和公平公正的价值观念的培养。 （一）可以培养中学生集体主义观念和团结友爱的人道精神 中学体育教学的各项活动都具有强烈的集体性，即使是单人跑这样貌似个人项目的体育活动，也因学生归属身份的存在，使该项目依然成为某一年级、某一班级甚或某一小组的集体项目。因此，任何体育活动的开展都有助于培养中学生的集体主义观念。集体主义是我国现阶段社会主义道德规范体系的基本原则，其核心涵义在于当个人利益和集体利益发生矛盾的时候要服从集体利益。 无论是体育教学还是竞赛活动中，体育教师都要结合教学和竞赛的具体内容以及学生身体、心理发展的实际情况，明确集体主义观念的要求。使学生充分意识到不顾集体利益， 不讲团队配合，过分表现自己的行为， 是错误的，会给他人带来损害，使集体蒙羞，会受到指责和批评。任何体育竞技者，都必然背负着一个集体、一个团队的期望和要求，也必然受到这个集体的激励与鞭策。因此，教育者一定要帮助学生处理好个人与集体的关系， 使他们认识到成长的过程是离不开集体、离不开团队的，个人只有在集体中才能更好地发展。 由于体育活动的集体性，必然要求成员之间的配合、关心和帮助，因此，教育者在体育活动要提倡团结友爱的人道主义精神，鼓励学生相互配合、相互帮助。团结与合作，这不仅是一个团队取得体育竞技胜利的精神和策略保证，也是人类文明的必然要求。马克思说：“人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。”[1]（P.56）社会属性是人的根本属性和本质要求。所以，体育活动中，教育者要使每一个学生都展现团结友爱的良好精神品质。 （二）可以培养中学生坚强的意志品质和积极进取的人生态度 在体育活动中，学生需要承受运动带来的生理和心理的双重负荷。生理负荷的承受能够增强学生的身体素质，心理负荷的承受能够培养学生坚强的意志品质，提高学生克服困难的信心和勇气，从而逐渐树立积极进取、乐观向上的人生态度。因此，体育教师要合理安排运动量，根据不同的运动生理负荷将伴随不同运动心理负荷的规律和特点，有针对性地选择身体练习和竞技活动，既达到培养学生意志品质的目的，又不使学生灰心丧气，方能取得良好的教育效果。如，国家体育锻炼标准测试项目中的初中男生1 500米、女生1 000米的测试中，学生很容易出现身体负荷的”极点”，导致学生打退堂鼓，停止活动。这就要求体育教师在平时的体育课的教学中注意加强耐久跑的训练。训练中要遵照循序渐进的原则，并根据学生的个体差异合理安排运动负荷。这样才能使学生的运动兴趣和热情不至于因为耐久跑的枯燥而被磨灭，同时有利于学生坚忍的意志品质的养成。在体育活动中养成的忍耐、坚强、乐观向上的心理品质可以为学生承受学习与未来生活上的挫折和压力做好心理准备，有利于学生“正能量”的积蓄。 （三）可以培养中学生的责任意识和公平公正的价值观念 体育活动中学生的责任意识表现在守秩序、尊重规则、尊重裁判等方面。体育活动是有规则的，因此，体育教师要指导学生养成遵守秩序、尊重裁判的责任意识。如集合时，要求快、静、齐；轮流做动作时， 必须按规定出入队列；球类比赛时，按规则和程序表达意见和要求。这些具体规定， 能使学生明确行为的是非标准， 为培养良好的道德习惯打下基础。 体育运动多以竞争方式出现，即竞技体育，最重要的是公平公正，因此，体育运动犹如社会竞争的缩影，在这个过程中，组织者、裁判者要做到公平公正，奖罚分明， 这有利于培养学生遵纪守法的观念。在体育比赛中对学生犯规的严格判罚， 可以促使学生认识到“没有规矩不成方圆”的道理， 从而培养学生养成讲原则