让每个学生享受物理快乐.doc

让每个学生享受物理快乐 　　一、设计背景 笔者以选修3-5《反冲运动――火箭》一节参加以“从生活中来，到生活中去”为主题的第六届“江苏省中学物理教学改革创新大赛”，本设计从课堂实验、学生情感、教学重点等方面进行了改革创新，受到专家与参赛同行的肯定。 1.教师 本节课是属于科普性质的课，对学生的知识理论性要求不高，本节课主要是设想通过实验、讲解、理论推导、解释新现象等环节，让学生保持观察、思考状态，用有趣的物理实验和现象去激发学生学习物理的热情。本节课具体可分为以下三个环节： （1）利用放气球活动、观看章鱼乌贼视频、反冲小车实验让学生了解生活中的各类反冲运动，感受物理来自于生活。 （2）对实验现象进行理论分析，认识反冲运动，探索反冲运动的规律及其物理本质。 （3）通过旋转火箭演示实验，揭开反冲运动在生活中应用分析的序幕，让学生利用其所学知识分析生活中的各类反冲运动现象，感受从物理走向生活的过程，享受运用所学知识分析解释生活中物理现象所获得的快乐。 2.教材 本节课主要介绍动量守恒定律在生产、生活中及科学技术中的应用，从不同的侧面来反映动量守恒定律的重要性，对动量守恒定律的应用侧重于与实际的联系，通过形式新颖、生动活泼的实验，来激发学生探究知识的欲望。本节课在激发学习热情、培养能力、进行科学精神教育等方面都有非常重要的作用。 3.学生 学生已经学习了动量守恒定律，尚缺乏实际应用的意识，一旦涉及具体的问题，难免会束手无策；由于前面所学多处于理论推导与分析阶段，学生还未能形成浓厚的学习兴趣。因此，注重所学物理知识在生活中的应用，促进学生兴趣的提高，进而更深刻地理解动量守恒定律，是本节课的一个着力点。 二、教学过程 1.新课引入――从生活中来 心理学认为，好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，也是创造性人才的重要特征。 教师请同学们每人拿一个气球，给它充足气，然后松手释放，如图1所示；播放观看播放乌贼、章鱼运动的视频，如图2所示；水上飞板视频，如图3所示。 ■ 图1 图2 图3 教师：请同学们总结以上三个运动的共同特点。 学生活动。 讨论总结：物体在内力作用下被分离成两部分，两部分运动方向相反。 教师：这就是本节课我们要学习的内容《反冲运动――火箭》。 板书：静止或运动的物体在内力的作用下分离成两个部分，一部分向某个方向运动，另一部分必然向相反的方向运动，这种运动叫做反冲运动。 点评：通过活动体验，了解生活中的反冲运动。丰富学生感性素材，激发学生探究兴趣，学生在头脑中对反冲运动的特点形成初步印象，同时注重学生观察、分析能力的训练，注重归纳方法的运用，培养学生在典型事例中总结出一般结论的能力。 2.新课教学――认识反冲运动 教师：请大家利用反冲将小车运动起来，感受反冲运动。 设置问题：（1）怎样利用反冲运动使小车动起来？ （2）怎样才能让小车动得更快？ （上接第146页）（3）这是什么原理？ 实验器材：反冲小车（小车内部有弹簧，三个档不同程度压缩弹簧，按动开关可以将物体弹出），质量不等的木块几个等，如图4所示。 实验优势：小车可以将不同质量物体弹出，可以随意改变小车质量，也可改变弹簧弹力使弹出物体速度不同。学生的假设猜想基本都可以通过本实验完成。 学生活动： 小组讨论猜想影响小车速度的原因，利用不同质量的小木块、课本、桌子挡板、手等利用反冲使小车运动，验证猜想，总结实验。 总结：木块质量大，小车速度快；小车装载物体质量越少，速度越快；木块弹出速度大，小车速度快，遵循动量守恒定律。 点评：动手实践，体验感知，催生问题，寻求本质，小组讨论，思维碰撞，加深对事物各个侧面的认识，开放的实验促进有效的生成。 教师：请同学们利用动量守恒定律对实验定量分析。 设小车质量为m1，木块质量m2，木块速度大小为v2，求小车反冲速度大小。 解：小车与木块系统动量守恒，选取小车的运动方向为正方向。 m1v1-m2v2=0 v1=■v2 可以完美解释实验现象！ 教师：试验中有同学直接用小车弹桌子，这也是利用反冲运动吗？ 小组讨论、总结：是利用反冲运动！将桌子和地球看成一个整体，这个整体被弹出，由于整体质量很大，难以观察到整体的运动。 点评：这是课堂的“意外”，经过讨论，“意外”变为“惊喜”。 3.应用反冲运动――到生活中去 教师：人类很早就发现了反冲运动的规律特点，我国早在宋代就已经发明了火箭。展示古代火箭图片，如图5所示。 老师也利用反冲运动的规律制作了“火箭”，介绍自制旋转火箭的