讨论式教学法在国际贸易课程教学中应用.doc

讨论式教学法在国际贸易课程教学中应用 　　[摘要]文章基于对国际贸易课程讨论式教学经验的积累和总结，提出讨论式教学的方法、实施步骤，总结了讨论式教学方法在国际贸易课程中的应用，并指出讨论式教学运用时需注意的问题，提高了国际贸易课程的教学效果和学生的学习积极性。 [关键词]讨论式教学法 国际贸易课程 实践 [作者简介]韩琳琳（1984- ），女，黑龙江尚志人，牡丹江师范学院经管学院，讲师，硕士，研究方向为国际贸易。（黑龙江 牡丹江 157011） [中图分类号]G642.3 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）35-0156-02 国际贸易这门课程知识含量大，通常情况下，教师会选择讲授式的教学方法来完成大量知识的传授，往往导致学生产生知识吸收的疲倦感，教学效果不佳。由于学生参与较少，学生仅机械记忆而不能透彻理解其原理，对贸易实务的学习，学生只知晓规则而缺乏处理实际问题的能力。笔者尝试运用讨论式教学方法，通过引导学生对国际贸易的理论、案例及国际贸易活动的处理进行充分讨论并得出结论，教师在此过程中加以引导和总结，取得了良好的教学效果。 一、讨论式教学法的内涵、实施步骤及教学效果 （一）讨论式教学法的内涵 “讨论式教学”是一种基于讨论式学习的教学模式，是指在课堂的教学环境中，教师预先对课程进行设计与组织，在教学中教师对学生进行启发和指导，学生进行独立思考，每个小组成员共同围绕某一中心问题发表自己的认识和观点，同时通过同学之间、师生之间的讨论、交流，让学生主动汲取知识，全面提高学生知识获取能力的教学方法。讨论式教学法这一理论强调学生是教学情境中的主角，教师是学生学习的引导者、辅助者、资料者提供者。教学要能引导学生主动参与知识的学习，一方面使学生面对问题情境，刺激他们思考、探究；另一方面营造人际互动、互激的情境，让学生学会在合作中学习。讨论式教学活动体现为合作、探究方式，是激发学生建构知识的过程。 （二）讨论式教学法的实施步骤 1.教师根据教学内容创设讨论题目或案例。讨论式教学中，首先要按照不同的教学内容，提出讨论题目或案例，引发学生积极思考、讨论的兴趣，从而达到教学效果。讨论题目或案例的提出要结合教学计划和教学内容，同时要符合学生的认知规律和思维方式，这是讨论式教学活动顺利进行并取得预期成效的关键因素之一。 2.让学生充分地讨论。首先，参与讨论者首先要对讨论题目或案例深刻理解才能充分讨论，发表自己的见解，这需要教师在课前提前安排相关知识的预习。其次，学生参与讨论的积极性对于讨论环节具有重要的意义。因此，在教学中，教师要精心设计讨论题目，对于不善于发表意见的学生进行鼓励和引导，使学生都能参与到讨论过程中，从而得到更多的启发和思考。 3.激发学生内心的热情。在学生讨论过程中可以建议学生记录下讨论出来的新想法；在教学过程中，教师可以通过具有启发性的语言，引导学生根据内心深处的思考，充分发表自己的见解，并允许同学们对讨论得出的结论进行质疑。教师要变换多种形式组织学生自主探究，教师以提问方式作适时、深入地引导，启发学生思考并讨论。 4.教师对讨论结果进行总结和拓展。为了使讨论式教学达到更好的教学效果，教师要给予必要的点拨、总结，并作适当的拓展与延伸，从而使学生把讨论得出的结论和在此过程中所学的知识进行深化，并完成知识体系的构建。 （三）讨论式教学法在国际贸易课程教学中的教学效果 1.学生的主动性和参与性得到提升。在国际贸易课堂中运用讨论式教学法，学生能够真正地参与进来。同时讨论式教学方法也创造了轻松的学习氛围，使学生学习知识的主动性和参与性大大得到提升。在实际案例处理中，学生以贸易交易某一方的角度，参与案例的讨论和探究，在思考中学习、在讨论中学习、在解决问题中学习。学生在充分思考中得到相关结论，理解国际贸易的过程和相关实例，学生的竞争意识、自我价值感都得到体现。 2.有利于挖掘学生的思维潜能，增强学生的表达能力。讨论式教学强调探究式学习，强调充分发挥学生的思维潜能和自主探究的能动性，使学生在“讨论”中学习，在“思维”中增智，在“质疑”中创新，在“表达”中提高。在大学的课堂教学中，由于传授的知识量较大，很少有时间和机会给学生进行观点的表达。因此，大多数学生走出校园时，表达能力欠缺。通过讨论式教学法，培养了学生在团队中表达自我的能力。讨论式教学方法在课堂中的合理运用，不但传递了知识，而且增强了学生的能力，这些能力的锻炼为学生今后走向工作岗位奠定了坚实基础。 3.有利于学生更好地适应贸易实践活动。现代国际贸易的发展更需要实战人才，但知识本身并不等同于实践能力。学生所获得的知识，需要通过实践才能转化为实际处理贸易活动的能力。在这一转化过