试析幼儿园和小学教育衔接有效策略.doc

试析幼儿园和小学教育衔接有效策略 　　1 前言 可以说，幼儿园教育和小学教育的衔接问题是幼儿园、小学以及家长三方共同关注的问题，孩子们走出幼儿园，迈入小学校门，可以说是实现了人生中的一次重大转变。对于孩子们来说，既要从心理上适应自己从幼儿到小学生地角色转变，又要从生理上调整自己的作息时间，还要努力适应新的学习、生活环境，新的老师和同学，学习任务与幼儿时段相比也繁重了许多。因此，对于家长、小学以及幼儿园来说，如何做好幼儿园教育与小学教育之间的衔接工作，帮助孩子们顺利度过这一过渡阶段显得尤为重要。现代教育理念要求幼儿园教育与小学教育之间的衔接既要衔接有度、衔接有据、衔接有序，本文也正是从这三个方面就如何实现幼儿园教育与小学教育之间的有效衔接展开探讨，以期对有效解决二者之间的衔接问题，促进我国教育事业的健康发展有所裨益。 2 幼儿园与小学教育衔接的有效策略 2.1衔接有度：既要为小学教育做好准备工作，也要关注幼儿当下的幸福与快乐 幼小衔接是幼儿园教育的一项重要内容，然而，纵观目前众多幼儿园的衔接工作，问题多多，主要表现在三个方面：第一是时间上的突击衔接。一些幼儿园的衔接工作并不是合理有序进行的，只是在大班或者是学前班末期时开展突击衔接，教学内容、教学要求，教学方式以及孩子们的作息安排向小学教育要求过渡，效果十分不理想；第二是教学内容上的片面衔接。有些幼儿园并不注重衔接阶段幼儿的全面发展，只是将认字、拼音、计算等作为衔接阶段的主要教学内容。第三则是实践中的过渡衔接。还有的幼儿园过于急于向小学教育阶段过渡，提前将小学教育的做法搬到幼儿园教育阶段，剥夺了孩子们当下享受幸福快乐的权利，实施超前教育，一来使孩子们产生了厌学、怕学的心理，而来为幼儿教育与小学教育的有效衔接埋下了隐患。 因此，对于幼儿园来说，幼儿园教育与小学教育的衔接工作必须做到衔接有度。如何适度衔接，首先，从思想层面而言。幼儿园应正确认识到幼儿园教育与小学教育的衔接并不意味着一味的使幼儿教育向小学教育靠拢，而是幼儿园和小学的双向准备，是儿童发展的教育对接，这一过程的实现应该是合理有序的。其次，做到适度衔接，要求幼儿园在幼儿入学之初，就将幼儿入学的准备工作以及幼小教学的衔接工作作为幼儿园教育教学内容和教学目标的重要组成部分，并将其融入到日常的素质教育之中，着重促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展。最后，做到衔接适度，还要求幼儿园在幼儿的日常学习生活中开展衔接工作时要讲究策略，既要顺应孩子们的天性以及认知特点，又要为孩子们营造一个轻松愉快的学习环境，寄学于玩，让孩子们在游戏、探索、发现、学习的快乐童年生活中学会认知、学会思考、学会学习、学会生活。 2.2衔接有据：找准幼儿园教育与小学教育衔接的关键点 做好幼儿园教育与小学教育的衔接工作，必须在调查研究的基础上，找准切入点，抓住关键点，才能更好的解决问题。许多家长和幼儿园老师都认为，只要提前将小学所学的拼音、汉字、计算、古诗、英语等知识教给孩子们，就可以大大降低幼儿的入学压力，使孩子在班级处于优势地位，从而做好幼小教育之间的衔接工作。实际上，幼儿入学的拦路虎并不是“知识储备”的问题，而是孩子们对小学授课方式、规则、要求以及师生同伴之间的关系的适应问题。 德国著名教授哈克曾经指出，幼小衔接阶段的儿童，往往存在着六个方面的断层问题，这六个方面体现为：关系人的断层、学习方式的断层、行为规范的断层、社会结构的断层、期望水平的断层以及学习环境的断层。因此，能够妥善解决好这六个断层问题对做好幼小教育之间的衔接工作至关重要。家长和幼儿园应重视这六个断层问题，并有针对性的实施素质教育。首先，在学习方面，应着重培养幼儿的学习兴趣、学习热情，正所谓“兴趣是最好的老师”，此外，还应注重对幼儿学习专注性及持久性的培养，提高幼儿的逻辑思维能力、计算能力、阅读能力、口语表达能力等各项能力；其次，在行为规范方面，帮助幼儿养成专心倾听、不懂就问、认真仔细、按时作息等各项良好好的生活学习习惯；再次，在人际交往与环境适应方面，应带领孩子们适当了解一下小学的学习方式，体验一下小学的学习环境，并让孩子们在潜移默化中学习小学的行为规范，进一步提高孩子们的环境适应能力以及人际交往能力。最后，在社会性发展方面，应注重培养孩子们的各项意识和能力，如任务意识以及完成任务的能力、规则意识以及遵守规则的能力、独立意识以及独立能力、责任意识以及自我管理能力、安全意识以及自我保护能力。同时，还应该适当的调整家长和老师对孩子们初入小学的期望值。 2.3衔接有序：注重整体设计，幼儿园教育应与小学教育科学结合 大班是开展幼小衔接工作的关键时期，但这并不意味着幼儿园教育的其他阶段不开展幼小衔接工作。自孩子们进入幼儿园那一刻起，就应将幼小衔接工