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通过介绍背景知识提高高中生英语阅读理解能力 Improving English Reading Comprehension of Senior High School Students through Providing Background Knowledge 摘要 阅读在英语学习中有着极其重要的作用。高中学生英语阅读时，常遇到这种情况：如果一篇文章的内容是学生熟悉的，理解就容易。相反，如果文章的内容比较生疏，理解就较难。根据鲁梅哈尔特的图式理论，笔者通过听英语课、与学生交流及阅读相关材料分析发现，在高中的教学活动中，教师都会关注语言图式和形式图式，尤其语言图式给予了充分的重视，如生词的词义，短语搭配的使用与用法以及长难句的翻译。而内容图式重视不够。由此分析,发现造成问题出现得一个主要原因就是背景知识的缺乏。 针对问题及原因分析，作者设计了此研究课题。研究的目的是通过介绍与文章相关的背景知识从而提高高中学生的英语阅读理解能力。假设在预读阶段向高中学生介绍与文章相关的背景知识，可以帮助他们更好地理解文章。从而提高高中学生的英语阅读理解能力。 课题中的教学过程为期四周，作者将学生分为实验组（高三6班）和对照组（高三8班）进行对比。对照组采用传统的方法进行教学。而实验组则在预读阶段向学生介绍与文章相关的背景知识。教学采取教师讲授、问题设置及小组交流等模式向学生介绍并激发与文章相关的背景知识。 本项目通过阅读理解的测试对比和项目后问卷结果得出以下结论：在预读阶段向学生介绍与文章相关的背景知识，可以帮助他们更好地理解文章。在提高高中学生的阅读理解能力方面是有效的。 本文通过对上述英语教学中所存在问题的分析，结合一些文献资料，及项目中的实践，提出如下介绍背景知识的方法：（1）教师的介绍和讲解。（2）组织学生交流。（3）教师指导学生课外阅读。 本项目的成果将对高中英语阅读理解的教学实践提供指导和借鉴。 关键词：背景知识；阅读理解；图式理论  Abstract English reading is very important to student. High school students often encounter this situation in English reading: if the content of an article is familiar, students understand easily. Conversely, if the content is unfamiliar, students have some troubles to understand. By listening to English lessons, communication with my students and using schema theory to analyze, the researcher finds that high school teachers are concerned about the linguistic schemata and rhetorical schemata in teaching activities. They pay more attention on the linguistic schemata, such as new words, phrases, and long sentences. Content schemata rarely involved. So that lack of background knowledge is a major reason of this problem. This project objective is to improve the students’ reading comprehension on unfamiliar text through being introduced the background knowledge. The project hypothesis is that introducing the background knowledge of the unfamiliar topic of an article to student in pre-reading stage may help them understand the text better. It can improve students’ reading comprehension. Two groups of students are compared during four weeks. The class 6 i