题目1我们的小缆车教学目标科学概念1重力是物体由于地球吸引.docVIP

题 目 1、我们的小缆车科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。 情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 用实验数据验证推测。实验小车一辆、粗线一根、挂铁垫圈的小钩子一个、铁垫圈若干、秒表。 点 评 、创 意 一、导入 1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？ ??? （推、用绳子拉······） 2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车， ??? 板书：我们的小缆车 二、安装小缆车 1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？ ???????? 说说看怎么改？ 2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。 3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。 5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。 6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。 三、研究拉力大小与小车运动关系 1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？ ??? 学生说出不同的个数 2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。 3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。 4、学生实验，获得数据。 5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？ 学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢 提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束 （2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。 6、指导学生看71页记录表 7、学生实验 8、交流汇报 四、小结 1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢 2、要获得准确的数据需要多次重复实验。 课后札记 本节课引课有很多方式，刚开始用缆车作为引课。然后抛一支粉笔直接引出重力的定义再举例现实生活中的例子要求学生感受。注意联系生活实际，让学生感受生活！ 实验过程中发现，学生对实验不是很理解，最后课后去询问，学生有些建议还是值得借鉴的。比如说，先让学生自己去讨论，然后给学生器材，让学生自己做实验，再发现问题，接着解决问题。学生也是一位老师！ 尝试着放开，这样能够给学生机会实验，学生自己从实践中体会科学的道理，但是要学会总结，概念性的东西还是要去记忆！ 题 目 2、用橡皮筋作动力科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。 过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。 情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。 数据的整理和解释实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线、测量距离的绳子 点 评 、创 意 一、导入 1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？ 2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？ 3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车 板书：用橡皮筋作动力 二、给小车安装橡皮筋 1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？ 学生讨论 2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装 3、调试橡筋动力小车 三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验 1、发现问题。 引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。 学生比赛 2、交流讨论，发现问题 （1）、起点、终点不固定 （2）、橡皮筋绕断了 （3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远 3、实验验证 指导学生看书本73页的记录表，并开始实验 4、解释说明 提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？ 学生解释 （2）?实验：橡皮筋的力怎样产生。 （3）?出示弹力的概念，书本74页。 四．小结 课后札记 在一个班上了之后发现其实先把弹力的概念放在实验探究活动之前讲比较好，这样在认识弹力之后，引入探究“橡皮筋圈数与小车行驶距离”的活动，学生目的性就非常明确。实验探究材料的准备是个关键，学生学具袋里的小车太轻，很容易打滑，不利于关系的有效得出，学生容易被此现象分散探究目标，所以事先，我就对小车进行了配重，为了提高效率还统一了三次橡皮筋缠绕的圈数，但由于材料限制，只是用我配重后的一辆小车做了实验。当然我还是让学生都尝试安装了小车，并且让他们在尝试让小车运动