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医药卫生学校教师应具备职业道德探究综述 　　基金项目：重庆市教育科学“十二五”规划2012年度继续教育专项课题“医药卫生学校仁道师德养成实践研究”[项目编号：2012-JJ-007]。 摘要：教师师德是个亘古不变又常新的话题，社会各界不乏真知灼见，不少学者对教师职业道德作了深入又系统的研究，国家也出台了相关文件对中职学校教师职业道德作了具体规定。而医药卫生学校教师的职业道德又具有自己的独特性，不少学者也对其进行了相关研究。 关键词：卫生学校；教师职业道德；综述 “其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，教师不但传授给学生知识和技能，更以自己的人格魅力时刻影响着学生并且通过影响学生，进而影响着整个社会，所以，教师的职业道德即“师德”这个重要的话题，也是社会各界永恒关注的话题。在学术界，学者们不仅对教师职业道德的重要性、具体内容、影响因素、实现途径等方面作了深入而系统的研究，对不同类别教师师德也有许多真知灼见及著名论著，课题组就收集整理的相关资料，现对医药卫生学校教师应具备的职业道德进行了简要综述。 一、关于教师应具备的职业道德的研究 作为一名教师，无论是公办学校教师，还是民办学校教师；无论是中小学教师，还是高等学校教师，都应该遵守“教师的职业道德”，所以，在对医药卫生学校教师应具备的职业道德进行研究综述时，必须论述“教师应具备的职业道德”。 儒家思想创始人孔子，作为教育家，作为中国教育的先驱，其不少思想在历史上产生了极大的影响。其一，“仁”作为孔子及其儒家思想的核心，体现出孔子要求教师对学生要充满爱心，这是所谓的“仁者爱人”；其二，孔子创办私学，广招学生，弟子多达三千人，贤人72人，这也身体力行了他“有教无类”的思想；其三，孔子认为如果教师自身不正，就不配当教师，正所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”；其四，《论语》中记载，孔子在回答子路和冉有问的同一个问题时给予了不同的回答，充分凸显了孔子“因材施教”的思想；另外，孔子的“己欲立而立人，己欲达而达人，己所不欲勿施于人”“克己复礼”等思想对师德也产生了深远的影响。 许多思想家、教育家在孔子思想的基础上作了继承与发扬。如孟子提出“教者必以正”“教不倦，仁也”；董仲舒认为“善为师者，既美其道又慎其行”；韩愈在《师说》中提出的“师者，所以传道授业解惑也”是对教师职责的划定，同时提出“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已”显示了师生在“道”面前的平等性；柳宗元更是提出了“以师为友”的民主平等的“师友”关系；王夫之的“讲习君子，必恒其教事”是要求教师要安心并热爱教育工作；另外，黄宗羲还提出教师要关心国家大事，不能“两耳不闻窗外事”等。 蔡元培作为民国首任教育总长，开创了“学术”与“自由”之风，以他为代表的一代教育家如蔡元培、陶行知、徐特立都提倡自由教育要求教师做到：关心、爱护、尊重儿童，师生平等、热爱教育事业、做学生的模范和榜样等。 自新中国成立以来，我国相继出台了相关法律法规及规章制度来规范教师的职业道德。如《宪法》《刑法》《未成年人保护法》《教育法》的相关规定体现了教师与学生在法律面前平等的社会地位；《中华人民共和国教师法》第8条规定“教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格”；《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》要求教师要“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”。 不少学者或从伦理学、教育学的角度，或从相关制度出发，或在前人论点的基础上对师德进行了研究，他们在研究视角、研究方法上不尽相同，在研究内容上也各有侧重，但他们大都认为教师的职业道德应该是：在对待教育职业上，要热爱教育事业，做到爱岗敬业；在教书育人上，要做到爱生如子，因材施教，尊重学生个性；在为人处事上，要为人师表，以身作则；在对待同事关系上，要尊重团结同志，顾全大局；在学术科研上，要有创新精神，并且做到诚实守信，避免学术泡沫，等等。 二、关于中职学校教师应具备的职业道德的研究 当前，用于规范中等职业学校教师职业道德基本要求的最权威文件是《中等职业学校教师职业道德规范（试行）》，它要求中等职业学校教师应做到：坚持正确方向、热爱职业教育、关心爱护学生、刻苦钻研业务、善于团结协作、自觉为人师表。 《教育部关于“十五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》（教职成〔2001〕10号）指出：高举邓小平理论伟大旗帜，以江泽民同志“三个代表”重要思想为指导，加强教师队伍的思想政治工作，增强针对性、实效性和时代感。引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性，促使教师自觉履行《教师法》规定的义务与职责。教师要热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，遵守教师职业道德规范，不