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对幼儿进行科学教育探索 　　幼儿教育是一门高深的学科，如何提高幼儿感知自然、爱好科学、主动学习的能力，一直是幼教事业探索的问题。通过多年的教学经验，我总结出通过对不同个性幼儿的观察与引导，可以发挥幼儿的长处，弥补不足，从而使幼儿取得全方位的发展。通过科学的感知教育，让幼儿从小便热爱科学，更好地从自然现象与动手能力中体会科学的奥秘，增强孩子对科学事物的好奇心，让他们带着问题去成长，带着问题去探究。本文通过从培养幼儿主动探究事物的意识、根据幼儿的发展水平，选择合适的科学活动内容、开展形式多样的科学教育活动、探索后所取得的成效等方面，更好的阐述了如何开展幼儿科学教育活动，使幼儿能够在幼儿园中健康、快乐成长，随着幼儿年龄的增长使得幼儿全面发展。 幼儿科学教育探索幼儿喜欢探究事物，在幼儿的生活中，探究活动无处不在，探究是幼儿认识、了解世界和获取知识的重要途径，同时也影响幼儿今后的发展，从小培养幼儿的探究意识是非常重要的，而幼儿园科学活动是培养幼儿探究意识的最有效途径之一。几年来我在教学中做了有益的探索，取得了一定的成就。 一、培养幼儿主动探究周围事物的意识 幼儿从出生开始，就在好奇心的驱使下，表现出对周围事物的探究行为，随着年龄增长，探究范围越来越大。为了培养幼儿主动探究事物，我是这样做的：例如在“沉浮”的教学中，为幼儿提供了各种各样的操作材料：木块、石子、玻璃瓶等，我组织幼儿分别做了实验，探究它们在水里的情况，结果发现了很多有趣的现象。有的幼儿发现木块只漂浮在水上，他一次又一次尝试把它按下去，但只要手一松，木块就会漂上来；有的幼儿发现玻璃瓶放进水里后，先是漂着的，过了一会灌进了水就沉下去了，如果把玻璃瓶的盖子盖好它就不会沉下去了。在探究过程中，幼儿获取了丰富的科学经验，他们不是被动接受知识，而是主动地建构知识，通过自己的操作和尝试，知道哪些物体是水里沉的、哪些是浮的。 二、根据本班幼儿的发展水平，选择合适的科学活动内容 科学现象是五彩缤纷，科学内容丰富多彩，怎样为幼儿选择合适的科学活动内容呢？我根据幼儿的发展水平和个体差异，选择他们日常生活熟悉的并具有科学性和启蒙性的内容，使每个幼儿在不同水平上得到发展。在活动中选择下列内容：①人体的结构、功能及保护；②幼儿常见的动植物与环境的关系；③自然科学现象；④幼儿生活中常见的科技产品及其应用。 三、如何开展形式多样的科学教育活动 形式多样的科学教育活动，既能激发幼儿主动参与的积极性，又能使幼儿在不同水平得到科学发展。教学中我用了以下几种方式： 1.正规性科学活动 这是由教师根据幼儿科学教育的目标，有计划、有目的地选择课题内容，提供相应的材料，有步骤地进行科学探究活动，要求全班人人参与，分组进行活动。如“空气在哪里”的教学活动中，我首先确定活动目标，即让幼儿感知、操作、探究发现空气的存在，空气的性质，空气与人们生活的关系。其次为幼儿提供操作材料：每人一个塑料口袋、吹气玩具、蜡烛，三个大小不同的杯子。接下来组织活动：①玩吹气玩具，想办法让它鼓起来，再让它瘪下去，感知空气的存在；②幼儿用塑料袋到处找空气（如教室、卧室、卫生间、院子里）；③幼儿说一说哪里有空气；；④让幼儿闻一闻自己的塑料袋中的空气是什么气味；⑤让幼儿抓一把空气出来看一看是什么样的；⑥幼儿说一说空气是什么样子；⑦每个幼儿捏住鼻子，闭上嘴巴，说出感受是什么；⑧幼儿想象、讨论，如果没有空气会是怎么样；⑨哪支蜡烛先灭？ 这些是很普通的活动，而幼儿用多种感官感知空气的特性，同时主动获得有关空气的知识。 2.利用科学角、自然角对幼儿进行科学教育活动 由教师为幼儿创设一个宽松、和谐的环境，为幼儿提供丰富多彩的材料，引发幼儿的好奇心，使每个幼儿按照自己的兴趣的意愿，从自己的发展水平出发，自己选择活动内容，自己决定活动时间，并用自己的方法进行科学探究活动。在幼儿探究过程中，教师主要通过间接指导，耐心、全面、细致地观察幼儿的探究和操作活动，对动作快、思维敏捷的幼儿，可提出进一步的问题、启发他们继续思考探究，对反应缓慢、胆小的幼儿就要给予大胆鼓励和适当的帮助，增强他们的自信心。我根据幼儿的发展水平为他们提供了如下材料：玻璃、彩色纸、丝绸、剪子、弹簧、玻璃球、螺母、毛线、手绢等，当幼儿进入活动区，他们有的用彩色纸剪成小鱼；有的用玻璃、丝绸做“纸鱼游泳”的实验，纸鱼来回游，栩栩如生；有的幼儿用螺母、毛线、手绢自制降落伞；还有的幼儿用弹簧和玻璃球制作玩具。在活动中，幼儿没有追求结果的紧张压力，轻松从容地沉浸于科学的探究过程，尽情享受探究过程所带来的乐趣，这种宽松的心理环境对幼儿进行科学探究活动是非常重要的。 3.注重一日生活，渗透科学教育 生活中处处隐藏着科学，科学就在幼儿的身边