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对当前大学生价值取向新思索 　　摘要：根据当代大学生价值取向呈现多元化、复杂化等特点，要发挥思想道德教育的正确导向作用。积极引导大学生的价值取向。一是根据学生实际，运用适当的方式来引导学生进行正确的价值选择；二是有意识地促进学生形成符合社会和自身发展的思想道德行为规范；三是将德育融入实践，让学生在实践中端正个体价值取向；四是引导大学生认识自我，正确评判和判断自身价值，确立人生定位。 关键词：大学生价值取向；特点；思想道德教育；引导策略 中图分类号：G412 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）05-0116-02 价值取向是决定一个人的品德发展和水平的关键因素，是个人内化了的价值观。价值取向对人的行为起着重要的调节和定向的作用。一些研究结果显示，当代高校学生对于价值观的总体取向是积极的，但由于多元化环境的影响，高校学生在世界观、价值观以及人生观等方展现出新的特点和问题。如何加强思想道德修养教育，引导高校学生形成正确的价值取向和正确科学的人生观、世界观以及价值观，成为了我国高校思想政治教育工作者今后的工作重心。 一、当代大学生价值观取向的特点 1.大学生总体价值取向是健康积极的 客观地说，当代高校学生总体价值取向是健康向上的，绝大多数的大学生懂得正确处理个人和社会的关系，尊重独立、自立、竞争、公平等等主流文化，能以社会主体为本位。据对国内10多个省的高校学生抽样调查显示，有56%以上的学生认为人生的追求应该是“积极、奉献，对国家和人民具有强烈的责任感和社会主人翁意识”；有70%的大学生觉得有承担促进国家繁荣富强、振兴中华民族的历史责任。在回答人生价值取向方面的问题时，有61%的的学生会选择“无私奉献，对社会有所贡献”；30%的学生会选择“多奉献，少索取”；在回答个人成功标准相关问题时，有59%的学生认为“对社会有所贡献是成功的唯一标准”；有11%的学生认为“家庭幸福美满就是成功”；有15%的学生认为“享有较高声誉，拥有较高地位，并能为社会做贡献即是成功”。由此可见，高校学生总体的价值取向是健康积极的。 2.大学生价值取向呈现多元化、复杂化的特点 受世界经济的全球化的影响，我国的经济形成了多元化的发展格局。多元化的经济、文化因素深刻地影响着高校学生的价值取向，同时也给高校思想道德修养教育注入了新的元素。从整体来看，高校学生的价值观多种取向并存，呈现多元化复杂化的特点。在高校青年学生中，既有积极向上、愿意承担对国家对民族责任的愿望的，又有只为家庭幸福和实现个人前途而奋斗的。在调研中，有70%的学生承认自己有“官本位”的情结，有41%的学生承认自己受金钱的影响，重功利、比较现实。追逐名利成为相当一部分大学生主要的价值观念，还有少部分学生会不择手段去获取金钱。而在价值评价标准方面，我国高校学生的价值取向大致可分为社会型、自我型、金钱型和消极型四类。社会型的学生持有积极健康的人生态度；自我型的学生崇尚自我追求；金钱型的学生认为人的价值只能用金钱的多少来衡量；消极型的学生厌倦人生，对前途不抱太大希望。 3.利益主体的多元化，刺激了大学生价值观的改变。消极因素逐渐增长 从个体来看，很多学生都没有形成完整稳定的价值观，存在着多变性和可塑性。人们对于利益追求的不断扩大化，利益主体的多元化以及社会对于个人正当利益的肯定，都在一定程度上刺激了高校学生价值观的改变，消极因素逐渐增长。在学习和求职的现实压力下，由于缺乏正确的引导，一些学生在思想上和行为上表现出漠视国家、集体和他人的利益。有少数学生存在庸俗的竞争意识，信奉“适者生存，优胜劣汰”的法则，认为人的一生就是在竞争中度过，要么胜出，要么被淘汰。存在偏激的竞争意识和畸形人生信仰意识的学生认为，“现实生活中，人人都是自私自利的，没有什么奉献，一切都是一种利益交换”，对社会、对他人的信任度极低。这些学生人生观模糊，价值主体较为自我，价值取向功利化，人生目标狭隘化。 二、发挥思想道德教育的正确导向作用。积极引导大学生的价值取向 1.思想道德教育是大学生价值取向的重要基础 高校思想道德教育是高校学生价值取向的重要基础。做好思想道德教育工作，能增强学生的民族自尊心和自信心，能培养和强化学生对国家的荣誉感、自豪感，并使之自觉地将自己的前途和国家的命运、发展以及未来联系在一起；做好思想道德教育工作，能引导学生认同党十八大提出的“社会主义核心价值观”，并转化为“爱国、敬业、诚信、友善”的实际行动，一切以国家和人民的利益为重。在经济多元化、文化多元化环境的冲击下，加强高校学生思想政治教育，发挥人文素质教育的效能，既能使高校学生在走向社会、进入企业、尤其是到外企工作的过程中，弘扬中华民族优秀品质，振奋民族精神，又能批判地接