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对班主任做好班级管理工作思索 　　摘要：班主任是学校教育教学的中坚力量，也是实践教学工作各项目标得以实现的指挥官，一个班级的好坏取决于班主任的管理。班主任要以良好的心理素质来影响学生，加强对学生进行心理健康教育，要学会关爱学生，注意激发每一个学生的责任感和荣誉感，对学生要做到严格要求，以威待人。 关键词：班主任；班级管理 班主任作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。在班级管理中，把握住班主任工作的原则性和灵活性，凭着优秀班主任负责的工作态度，深入细致的工作作风，恰到好处的工作方法，就能把一个所谓的“差班”、“乱班”，可以变成“好班”、“优秀班集体”。反之，一个本来不错的班级，由于班主任缺乏得宜方法，可能逐渐松弛散漫，沦为“差班”。 一、教师要以良好的心理素质来影响学生。 现代教育要求教师不仅是一个知识的传授者，而且是学生生活的导师、人格的引导者。教师在学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于学生自我完善的形成、生活目标的确定、身心健康的发展都具有深远影响。“学校无小事，处处是教育”。如果教师自己心理不健康，就容易把不良的情绪发泄到学生的身上，致使有的学生因此改变了自己的某些个性。因此，教师对学生全面健康地成长起着十分重要的作用。只有心理素质高的教师才能培养出心理健康的学生，只有建立良好的心理素质系统，保持健康的心理状态，才能成功地扮演教师心理辅导的角色。在教学与管理中，教师要把自己的品行、情感潜移默化的传递给学生，用自身的人格魅力去感染教育学生，用自身美好的心理素质去塑造学生健康的心灵。这就要求教师在学习、生活上要做到处处关心爱护学生，让学生懂得关心帮助别人，与人为善，知恩图报，这样不仅能促进学生良好品质、健康人格的形成，而且有利于促进整个社会的和谐发展。 二、班主任更要学会关爱学生。 爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基就把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子们”。班主任爱护班级、关心学生不应只表现在语言上，更重要的是要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。关爱学生，不仅是一种教育理念，更是一种教育艺术。爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”，他们往往被忽视、被冷落。殊不知，这些学生恰恰是最需要关爱的；殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。 班主任与学生之间有了真情和关爱，没有什么比这更具有凝聚力的了。有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任老师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受，这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到预期的目的。因为在教育过程中，学生既是教师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求，都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生面对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生？ 三、加强对学生进行心理健康教育。 在当前竞争非常激烈的社会中，学生必须有很强的心理适应和承受能力，才能迎接来自各方面的挑战，学校要把心理健康教育作为德育工作的重要组成部分之一。学生的心理健康教育工作要以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，形成课内与课外、教与指导紧密结合的心理健康教育的网络体系；要充分利用学校广播、电视、计算机网络、校刊、校报、板报等宣传媒体，多渠道、多形式地正面宣传，普及心理健康知识；要重视开展学生心理辅导或咨询工作，有针对性地向学生提供及时有效的心理健康指导与服务；帮助学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理适应能力和社会生活的适应能力，预防和缓解心理问题，帮助他们处理好环境适应、学习成才、人际交往等方面的困惑，提高健康水平，促进德智体美等方面全面发展；要充分利用和发挥健康向上的校园文化，形成良好的校园心理环境，使学生在这种具有凝聚力的氛围中受到教育，这样一方面使得学生的自尊、自我实现需要得到满足，个人价值在集体活动中得到体现，另一方面也增进了师生间、同学间的团结友爱和集体主义精