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应用型本科院校实验教学质量监控体系探索和实践 　　【摘 要】实验教学是应用型本科院校实验教学体系中的重要环节， 本文从构建实验教学质量监控体系的重要性入手， 结合黑龙江东方学院创办20年来的实际经验a出发， 对构建民办本科院校实验教学质量监控体系进行研究， 并提出了在构建实验教学质量监控体系中经常遇到的几点问题进行分析。 【关键词】实验教学；质量监控；教学质量 0 引言 黑龙江东方学院自创办到现在已经走过了20年，培养了一大批优秀毕业生，活跃在社会各个行业各个领域中。担任着重要的职位。培养具有创新精神和实验能力的应用型人才，是民办普通高等院校各专业人才培养的目标。实验教学不但是对理论课知识的验证，更是学生提高动手能力的平台。作为应用型本科院校更应该明白实验教学的重要性，必须坚持从实验、实习和实训等环节上全面培养学生的创新意识和创新能力。而建设实验教学质量监控体系，是实现培养应用性人才的目标、提高人才培养质量的必由之路。 1 传统教学模式已不适应社会发展需要 实验教学在高校教学中占很大的比重，尤其是应用型本科院校。这样的学校毕业生毕业后主要从事技术工作，所以对实践动手能力要求非常高。然而事情并不是我们所想象的那样。一些传统的教学教学方法深深的束缚着我们。主要存在以下几方面： 首先，传统教学主要是重理论轻实践，理论课学时比重很大，而实验课学时却很少。很多实验依托于理论课之下。实验内容单一，主要以验证性实验和演示实验为主。只要学生按照实验教师的指导一步一步的完成就能达到预期效果。甚至有些实验室教师怕学生乱动乱调仪器，影响下一组实验进度。提前已经将实验仪器调好，学生来到实验室只需要按照指导教师的做，或者按照讲义上的步骤做，实验就可顺利完成。在这里没有给学生足够的空间让他们发挥自己的想象，根本达不到学生自己动手独立完成实验的目的。对学生的动手能力也没有较高的提高。严重限制了学生能力的提高。 其次，传统实验教学内容单一，主要重经典实验，轻创新性实验。不利于提高学生分析问题、解决问题的综合能力。一般传统教学以经典实验为主，这个实验不管是否适合这个专业的学生，不管是否是学生感兴趣的实验，不管这个实验题目有多么的老旧，那么传统实验教学还是会开。这样就严重制约了学生的学习热情和积极性。 2 制定完善实验教学各项规章制度 科学的管理可以说是一个学校办好与坏的关键。作为处于发展中的应用型本科院校更为重要。制定一个完善的管理制度是实验教学规范实验教学管理程序，使实验教学工作的每一个环节都做到有章可循，形成互相协调、互相促进、互相制约的实验教学活动的规范体系。我校制定并完善了实验室安全制度、实验教师工作规章制度、学生实验规章制度、学生实验成绩评分标准等一系实验教学相关的规章制度，使实验教学管理更加规范，同时使实验室管理和实验教学能够真正做到科学、高效地运转。 3 制定完善的评价体系 对实验教学质量的评价，涉及到很多方面，要使实验教学质量评价科学、有效、可行，那么我们应该在制定评价体系时更加注重以人为本，以学生为本的原则，应根据学校考核要求、情况的不同而异，但评价的主要内容主要还是从学生、实验教师等两方面入手。学生方面主要是学生实验评分标准，包括实验报告预习情况20分、实验仪器正确操作20分、实验报告数据30分，实验仪器摆放20分。最后总的分数是100分。在对实验教师评分方面，包括教学态度20分、教学内容20分、实验方法20分、实验效果20分、课前准备20分等5方面来进行综合测评。 在对教师方面的评价主要由实验督导小组和学生做出评价。最后实验教师在期末还要做出对本学期的自我评价。这样才能有效的调动学生和教师的积极性，才能起到事半功倍的效果。 4 建立实验教学督导小组 为进一步加强实验教学过程管理，提高实验教学质量，建立并实施了校级实验教学督导制度。学校成立了实验教学督导组，制定了实验教学督导工作条例。督导小组成员全部是外聘其他高校资深教授专家组成，这样就避免了本校教师对本校实验教师不好做出直接的评价。督导小组成员每学期都有一定听课任务量，对每一名实验教师做出评价。然后由实验中心主任反馈到每个实验室和教师，根据督导指出的不足进行及时纠正。当然对于一些督导提出表扬的实验教师学校将给予一定奖励并在学校内进行通报表扬。这样才能有效促进实验教师在教学方法和教学水平上不断提高。实验教学督导组通过督、导结合，以督促导，以导为主，对全校实验教学过程的各个环节及其效果进行全方位的督导和检查，提高了实验教学质量。 5 实验教学内容的划分 根据学校定位和发展方向的不同把实验教学内容分为基础实验、拓展实验、开放实验和创新实验共分为4种类型实验。 基础实验一般为基础性实验教学内容，