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我校高中生受网络负面影响情况研究和疏导措施 　　我们将中学生在学习生活中，通过以网络为媒介，影响学生身心健康持续发展的一些不利因素视为网络对中学生的负面影响。本文主要从自己所在学校的实际情况出发，对受网络负面影响的学生进行跟踪观察，个案研究，再结合问卷调查所反映出来的具体情况，参考其他学校和专家的研究成果，进行思考总结，阐述自己的教育措施，帮助受网络负面影响的学生进行纠正。 高中生网络负面影响疏导措施随着互联网在社会、学校乃至家庭的日益普及，网络正改变着人们的学习方式和生活方式。 互联网络给中学生带来了巨大而无形的积极影响的同时，我们也发现：由于中学生心理还不成熟、自制能力差、社会认知能力不够和缺乏自我防护意识等原因，相当一部分中学生沉湎于网络游戏、聊天而不能自拔，造成学习成绩下降，厌恶学习，给中学生的学习、生活和心理健康造成了巨大的危害。据调查显示，93.5%的中学生表示对网络感兴趣，并有11.4%的中学生认为“很长时间不上网是令人难以忍受的”，76.6%的中学生认同“网上内容有健康的也有不健康的”。可见，网络对学生的影响不容忽视。我们将中学生在学习生活中，通过以网络为媒介，影响学生身心健康持续发展的一些不利因素视为网络的负面影响。 一、我校学生受网络负面影响的情况调查及其分析 网络对学生具有负面影响已经是公认的事实。那么，我校高中生受网络负面影响程度怎样？通过问卷调查，选取问卷中的部分内容来分析，以便了解我校高中生受网络负面影响的程度。 1.学生上网的地点，每周的次数，每次的时间情况 调查显示，从学生选择上网的地点看，有23 %的学生选择学校附近的网吧，有54%的学生选择用家里电脑上网，有14%学生选择利用学校机房电脑上网；从学生每周上网的次数来看，有34%的学生每周上网两次以上，有10%的学生每周都上网，仅有8%的学生每周不去上网；从上网时间的长短来分析，有26%的学生每次上网时间在3小时以上，其中有10%的学生上网超过4小时，从以上分析可以看出，学生在校期间上网还是比较多的，给学习带来一定的不良影响，若是经常出入营业性网吧，具有潜在的危害性；如果每周经常上网将严重影响学习，造成学习成绩下降，对学习失去信心，厌恶学习，甚至辍学。 2.学生对网络的认识、态度、目的的情况 调查显示，有62%的学生“想拥有自己的电脑，自由自在地上网”；有82%的学生认为上网有利有弊，需要指导；有26%的学生认为“学习没意思，太紧张，上网聊聊天，玩玩游戏”；有42%的学生上网是“网络内容多，能丰富生活，增长见识”。从调查中可以看出，网络已经成为学生的生活的一部分，需要进行合理科学的指导。大部分学生已经认识到网络有利有弊，但都渴望能经常上网；学生上网的态度多是为了缓解学习的压力，如果时间久了或许就变成逃避学习的压力，学生上网的目的并不明确，愿望是想利用网络学习，结果是利用网络查找相关的资料或学习问题的答案，把学习任务完成了事，并不用心去思考。 3.网络对学生心理特征的影响情况 调查显示，在回答“当父母不允许你上网时，你采取的措施有”，有16%的学生选择欺骗父母，偷偷上网去，有66%的学生会跟父母沟通争取父母支持。学生受网络的影响已经超越了父母对孩子的影响，通过各种途径去满足上网的目的；在回答“你希望在网上找到学习的捷径吗？”有54%的学生希望在网上找到学习的捷径，仅有12%的学生希望踏踏实实地学习。从调查可以看出，学生对学习的态度不是勤勤恳恳，孜孜不倦去求学，总想找些学习的捷径，通过不劳而获去获取学习的成果。回想起平时的作业，学生利用网络搜索答案或考试时利用网络传播答案就不足为怪了。对《中学生日常行为规范》要求“学生不进营业性的网吧、游戏厅等有害青少年健康的场所。”的认识，仅有52%的学生认为要好好遵守，有10%的学生认为“别人去，我也去”，还有12%的学生认为“老师不允许去的，去了更有刺激，能让同学佩服，有自豪感”，从学生的回答可以看出，有不小比例的学生受网络的影响已经失去对《学生行为规范》的遵守，也失去对自己的评判的准则，产生从众的心理，更有甚者，学会以叛逆为荣，显示自己的个性。 在回答“上网通宵被老师查到，你怎么做”时，有24%的学生坚决不承认错误，甚至有10%的学生进行软抵抗，认为老师也没办法；当上网被老师查实，并对你进行公开处罚时，仅有34%的学生认为自己错了，接受教育处罚，有48%的学生认为“很倒霉，让老师查到了”，甚至有12%学生进行“软抵抗，捣乱，让老师不好过！”从以上调查可以看出，学生受网络的影响已经影响着学生对事物的正确评价，直接影响学生科学人生观、世界观的形成。 二、我校学生受网络影响的疏导措施 网络给学生的健康成长带来了诸多负面作用。我们应认真总