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留守儿童社会化教育问题成因和对策 　　摘 要：随着我国城镇化步伐加快，日趋壮大的留守儿童群体在社会化过程中出现了诸多问题。做好留守儿童的社会化教育工作，需要家庭、学校、社会的共同努力，找出影响留守儿童社会化的原因，并加强和完善对留守儿童的社会化教育。 关键词：留守儿童；社会化；原因；对策 中图分类号：C913.5 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）01-0098-02 近些年，随着我国社会发展的加快，大批农民进城务工，可是由于客观原因的束缚，他们无力解决子女进城问题，于是产生了留守儿童这一特殊的未成年群体。 留守儿童在社会化过程中容易出现心理障碍、性格缺陷、消极思想、价值取向偏差及社会行为规范引导的缺乏等诸多问题，他们的社会化教育问题已经引起了社会的广泛关注，社会化发展对儿童的全面发展具有重大的意义。“所谓儿童社会化是指，儿童在一定的社会条件下（包括社会关系和社会环境）逐渐独立地掌握社会规范，正确处理人际关系，妥善自治，从而客观地适应社会生活的心理发展过程。”[1]当前，对于留守儿童的社会化教育更是一项艰巨的任务，本文从家庭、学校、社会三个层面来阐释留守儿童社会化教育问题产生的原因，探讨应对策略。 一、留守儿童社会化教育问题的成因分析 留守儿童社会化过程中出现的问题是由多方面因素共同作用的结果，下面将试从家庭、学校、社会教育的缺失三个方面来进行分析。 （一）家庭教育的缺失 1.家庭结构的不完整 留守儿童的家庭结构是不完整的，他们通常与自己的父亲或母亲中的一人，或与上辈亲人，甚至父母的其他亲戚、朋友一起生活。与其他的监护人一起生活始终是无法取代父母对儿童教育的强大作用力和渗透力，留守儿童家庭结构的特殊性，造成了社会化过程中重要他人的缺失，不利于他们的成长。 2.家长教育意识的缺乏 留守儿童的家长大多教育意识薄弱，仍存在很陈旧的思想。首先，重男轻女的思想依旧，导致农村女孩失学辍学的现象较为严重。其次，读书无用论，认为多读点书不如多挣些钱。再次，忽视家庭教育与学校教育的共同作用。他们常把教育的责任推托给学校，并且不注重孩子的全面发展，无形中对孩子的健康发展有不利的影响。 3.父母之外监护人监管的不利影响 留守儿童的监护人通常分为几类。首先，在爸妈都不在身边的情况下，多数交由祖辈监护。这就来了许多问题，一是祖辈的受教育程度不高，对儿童早期智力的开发也有很大的影响。二是祖辈年纪大了，很多事情对他们来讲已是心有余而力不足。三是祖辈身心的衰老和退化，一些消极情绪也会潜移默化地影响留守儿童。而且祖辈常常会心疼和溺爱孙子女，久而久之对其身心发展很不好。 其次，也可能交给父母辈的亲戚朋友照顾。他们有自己的家庭与孩子，可能只能满足留守儿童的温饱问题，而顾不来留守儿童其他方面的发展，这对于他们的成长无疑会有不利的影响。 （二）学校教育的缺失 1.教师对学生学习和情感关心不够 俗称教师是人类灵魂的工程师，他们不仅要传授科学文化知识，还要与学生在心灵上的沟通和交流，培养其综合素质的全面提高。然而由于农村条件和教师自身不足的限制，对留守儿童的学习和情感关心不够。表现在：一方面，农村教师的教学任务重，农村学校的教师队伍短缺，精力的有限无力应对太多问题。另一方面，老师通常偏爱优等生，而在学校往往被视为双差生的留守儿童，常是容易被老师忽视的，这严重影响了留守儿童的心理健康。 2.家校之间疏于沟通 良好的教育效果，应该是家庭与学校教育共同作用的结果。然而一方面，由于留守儿童的家长常因为工作太忙和奔波流离没能了解孩子的在校情况。另一方面，教师没有树立好的教师职责和教育理念，常常为了省心，就不管不顾。教师与家长缺乏沟通、配合不好，就无法对原本家庭教育缺失的留守儿童进行正确引导。 3.学校课程设置不合理 顺应时代的发展，当前已普遍实行素质教育，开设多种学校课程。然而由于农村教育投入少，硬件设施、师资力量的不足及应试教育的压力，使学校在课程设置表面上看似合理，实质上却有很多不尽如人意的地方。在农村小学，开设了多种课程，但实际上教授的科目与课程表的安排大相径庭，教学质量也很差。迫于升学的压力，大多也只能填鸭式的教学，无法达到课程安排的实际效果。 （三）社会功能的缺失 1.农村经济发展落后 我国的城乡发展极不平衡，农村经济落后是导致农村教育落后的根本原因。为了促进农村经济快速发展，农村基层政府鼓励农村剩余劳动力进城务工。而他们的子女却不得不留在农村，这使他们从小就缺乏家庭的关爱，再加上农村教育的落后，儿童的整个教育得不到基本的保障。 2.现行户籍制度的缺陷 城镇化步伐的加快，就必然要打破二元化的户籍结