鲁教版小学品德与社会五年级下册《水上人家》教案.docVIP

《江南水乡》 山东人民版小学五年级品德与社会下册 第 一 单元：不同的环境 多彩的生活　　 第 二 课：江南水乡 活动主题一：水上人家　 　 课 时：一课时 课题 水上人家 年级 五 教材版本 山东人民版 课程内容 我们的国家3.了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产和生活方式的影响。 教材分析 本活动主题包括“水上人家”和“鱼米之乡”两部分内容。通过活动，让学生了解长江三角洲的气候和地理环境，分析当地人的生产和生活特点，深入思考环境与人的关系。 “水上人家”主通过主题人物对江南小镇生动的介绍以及几幅极具典型性的“小桥流水”“水上集市”“临街茶馆”等特色鲜明的图片补充，让学生对江南的水乡环境形成感性认识，从而进一步探究在这种独特环境中人们的生产和生活。另外，教科书关于“水乡新面貌”的图片及主题人物的语言引导又帮助学生感受到社会的进步与发展对这里人们生活的影响，城乡差异在明显缩小。 学情分析 学生对本主题活动内容有着浓厚的学习兴趣和好奇心，可组织学生将所搜资料进行整理、分析，在自主探究的过程中感受“小桥流水人家” 的独特韵味，进而继承、发扬中华优秀传统文化。 教学目标 1.初步了解江南水乡的自然环境特点。 2. 品味“小桥流水人家”的独特韵味。 3．了解江南水乡是我国富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。 4.培养学生的主动性和参与意识，增强学生搜集信息的能力。 教学重点 品味“小桥流水人家”的独特韵味。 教学难点 江南水乡的地理知识是本课的教学难点 教学设计 思想 1. 关注学生的生活和兴趣。从学生身边的山水及学生感兴趣的问题入手，引导学生系统学习，自主构建。 2．以点带面，注重学生整体知识体系的建构。引导学生开阔眼界，感受城乡生活的情趣，使学生全面系统的构建知识体系。 3．注重有效学习方法的培养，引导学生学会学习。注重学生有效学习方法的建构，以多元化的学习方法，引导学生学会学习，形成良好的学习习惯。 教学策略与 方法 本课的学习侧重于学生的调查汇报和交流，教师要做好组织引导工作。 1. 通过创设情境，看江南图片，学生从心灵上感受江南水乡的美。 2.探究式学习和问题互动解决为主导。鼓励学生自主探索与合作交流，引导学生投入解决问题的实践活动中去，通过自己的交流，更能感受“小桥流水人家”的独特韵味，印象也会更深刻。 3.个人研究和小组合作相结合。 4.调查—交流—讨论—探究等方式贯穿始终。 教学环境与 媒体 1.学校微机室每天都开放，学生上网搜集资料很方便，班级有多媒体设备，视频课件播放很方便。 2.课堂中学生搜集的资料等可以在实物投影上进行展示交流活动。教师补充的典型性资料、视频、图片等，可以做成课件在电脑、电视上进行展示交流。 教学准备 学生准备： 完成前置性学习表，通过不同的方式搜集信息，整理有关江南水乡、水上人家的资料，形成自己的观点。 教师准备： 1.组织学生课前分组，确定调查内容，安排注意事项。 2.准备教学课件。 活动过程： 第一课时：水上人家 一、创设情境，诗歌导入：在水一方 1.教师谈话：?请同学们欣赏一段 教师引导：你所看到的画面主要有哪些景物组成？如果让你给画起一个名字呢？ 学生讨论交流： 河流、房屋、小桥、船等。《江南水乡》、《小桥流水人家》、《江南美景》 2.教师质疑：大家起的名字真的很恰当！“”。 1.教师谈话：江南水乡自古就有“上有天堂，下有苏杭”的美誉。请同学们结合长江三角洲地区图：介绍江南水乡的一些有名的城市和河流。 出示课件：（长江三角洲地区图） （1）看地图了解长江三角洲的范围。 （2）在图上找一找长江、钱塘江、太湖和京杭大运河好吗？ （3）生活在这里的人们住在哪里？有什么特点？出门的交通工具是什么？想一想，与我们这里有何异同？ （课件展示：表格——小博士邀请你填一填！） 区域位置 枣庄 江南水乡 备注 范围 地理环境 住 交通工具 街道 2.学生活动： 以小组为单位，在小组长的带领下，结合搜集到的资料，认真填写手中的表格。 3.学生集思广益，畅所欲言： 预设1：沿河筑屋，依水成街，与我们这里的街道一点也不一样。 预设2：那里的房屋多为尖顶，这样利于排水，我猜测那里多雨；我们这里雨水少，房屋都盖成平房。 4.教师评价：你们搜集的资料很全面。通过填写表格，我们可以得出：江南水乡什么多？而我们的齐鲁大地则是一山一水一圣人。 【设计意图：学生通过合作探究，攻克本课的教学难点，更能感受到改变学习方法的必要性。“要我学”到“我要学”的转变，这才是真实的、有效的素质教育。】 三、多元评价，知识建构：品味小桥、流水、人家的独特韵味 1.教师谈话：我国的长江三角洲地区，是我国人口稠