2017七年级语文上册 第三单元 10 再塑生命的人教学设计 新人教版.docVIP

《再塑生命的人》教学设计 【教学目标】（一）知识与能力积累重点字词；把握课文内容。（二）过程与方法1.在快速默读的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义；品味课文优美细腻的语言。?（三）情感态度与价值观1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。2.学习海伦?凯勒热切求知、热爱生活的精神。?【教学重难点】教学重点：研读课文，把握课文的思想内容。教学难点：体会作为盲聋哑人的海伦?凯勒对生活的独特感悟。【教学方法】情境设置法、诵读法、合作探究法【课时安排】课时【教学过程】一、 盲人猜字，设置情境。 请猜字的同学说说感受。师：同学们，19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。 她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！ 她，被誉为“美国英雄”！ 这个生活在黑暗中却又给人类带来光明的女性，这个度过了生命的88个春秋，却熬过了87年无光、无声、无语的孤绝岁月的弱女子，以她独特的生命个体，以其勇敢的方式震撼了世界。 师：大家知道她是谁吗？ 生：海伦凯勒。师：下面让我们一起来了解下作者。 认识作者 海伦·凯勒(1880--1968)美国著名女作家。 一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师——安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。【设计意图】以“盲人猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，让他们尝试着体会盲聋人的世界，为下面的教学过程的开展做好铺垫。二 师：快速浏览课文，思考 在遇到莎莉文老师之前海伦凯勒的生命是什么样子？莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活发生了怎样的变化？ 学生发言 生：海伦?凯勒原来由于盲聋哑，而痛苦不堪、孤独、无助、脾气暴躁古怪、既无知又无爱。 莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希望。【设计意图】通过课文题目的切入，从课文中找出关键词句，培养信息的提取和概括能力，了解海伦?凯勒“再塑生命”前后的变化。接着自然地引出写作的背景，通过补充背景资料让学生了解海伦和莎莉文这两个伟大的人物，初步体会两个人物的精神，也为下面的文本探究打下基础。 见证“重塑生命”的历程： 1、莎莉文老师来到海伦的世界，她做了哪些事情？（在文章中画出来） 2、通过这些事，你能看出莎莉文老师教给了海伦什么，把什么带到了海伦的世界？ 生朗读并发言 明确答案： 1 握住了海伦的手，把她紧紧抱在怀里。 送给海伦洋娃娃，并且在她的手上拼写“doll”。 又给更大的洋娃娃，继续在她的手上拼写“doll。 当莎莉文老师与海伦因为“杯”和“水”发生争执，海伦总混为一谈时，她暂时丢开这个问题，重新练习“doll”. 在海伦摔坏了洋娃娃后她没有生气，而是把洋娃娃的碎布扫到炉子边，呆海伦外出。 散步到井房，莎莉文老师把海伦的手放在喷水后下，让水在海伦手上流过，让海伦理解了水。 2、文字交流的奥妙、对大自然的认识、把爱、同情信心……这些温柔的情感和认识世界的方法和奥秘教给了海伦。 总结再塑我的生命的历程 生命的原貌──黑 夜 生命的火光──莎莉文老师走进我的世界 幸福的复苏—— 生命中拥有了文字 生命的光明──拥有了光明 【设计意图】在见证“再塑生命”的历程中，整体感知文意，理清课文思路。联系自己的生活体味海伦?凯勒学习的艰辛和莎莉文老师的耐心爱心。 1、根据具体内容分析莎莉文老师的形象。 学生从文中找出相关语句并进行分析。 教师总结：富有爱心、耐心、包容、教育艺术高超：注重方法、激发兴趣、循序渐进、抓住契机 2、当老师来到她的世界之后，文末海伦说晚上“心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊，世界上还有比我更幸福的孩子吗？”变化可谓巨大，着余老师有莫大的关系，但再塑这个生命的只是莎莉文老师吗？ 生：海伦凯勒也是再塑自己的重要人物。 师：再次阅读课文，海伦凯勒是怎样的一个人？请结合具体内容说说海伦性格中的特点。 学生根据具体内容进行分析并发言。 明确： 聪明、好学、坚毅 求知欲强 悟性极高 情感丰富 细腻敏感 3.对“再塑生命”的深入理解： 字面意思：是指“重新塑造生命，重新获得生命” 。 本文中，再塑生命是指“我的