2017七年级语文上册 第五单元 第18课《鸟》导学案 新人教版.docVIP

《鸟》导学案 学习目标： 2、分析作者对鸟的感情，理解文章表达的主旨。 3、感悟作者对鸟的生存和命运的思考。 学习重难点 重点：分析作者对鸟的感情，理解文章表达的主旨。 难点：感悟作者对鸟的生存和命运的思考。 第一课时 学习目标： 整体感知课文，理清文章思路。 自主学习 一、导入，介结 梁实秋(1903～1987)，原籍浙江杭县，生于北京，原名梁治华，字实秋，一度以秋郎、子佳为笔名。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家。1920年发表了第一篇翻译小说《药商的妻》，1921年发表第一篇散文诗《荷水池畔》。曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作。代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等，译有《莎士比亚全集》等。主编有《远东英汉大辞典》。散文幽默风趣，看似平平淡淡，实则用意深远。梁实秋与林语堂、周作人，都可称为散文大家。 《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集《雅舍小品》的第一集中，《雅舍小品》是梁实秋1939年在四川北碚雅舍所写的小品文的结集。 二、初课文，记生字读音和写法，理解疑难词义 1、一读课文，读准字音。 长喙(huì) 丰腴(yú)臃肿(yōng)倏(shū)迷惘(wǎng) 伫立(zhù)鸢(yuān)魁梧(kuí wǔ) 蓦然(mò) 料峭(qiào)战栗(lì)抖擞(sǒu) 戟(jǐ) 蓑衣(suō)褴褛(lán lǚ) 伶仃(líng dīng)窗棂(líng)鸱枭(chī xiāo)干瘪(biě)烟囱(cōng) 2、二读课文，结合课文理解 俊俏：(相貌)好看。 迷惘：由于分辨不清而困惑。 料峭：形容微寒(多指春寒)。 据为己有：占据为自己所有。 孤苦伶仃：孤单无靠；生活困苦。 三、读课文，感知课文内容。 我爱鸟。 2、作者在本 文的一开头便点出自己喜爱鸟，“我爱鸟”。通读全文，请分条概括作者喜爱鸟的原因。 (1)“我”爱鸟的声音。声音，如交响乐，如哀乐，让我的心情为之沉醉； (2)“我”爱鸟的形体。鸟的形体较之世界其他生物，更俊俏，就是盘旋着的鸢鹰亦是一种令人喜悦的雄姿； (3)鸟给“我”的悲苦也是让“我”喜爱鸟的原因之一。 3、理清课文思路，在横线上填上恰当的词语。 示例：见到笼中鸟，那羽翮不整，蜷伏不动的样子，我感到苦闷； 听到鸟声音，那清脆嘹亮，圆润和谐的鸣叫，我感到喜悦； 看到鸟形体，那俊俏优美，玲珑饱满的模样，我感到快乐； 知道杜鹃鸟，那豪横无情，鸠占鹊巢的劣行，我感到坦然； 发现风中鸟，那战栗抖擞，孤苦伶仃的境遇，我感到悲苦。 4、再读课文，根据内容 第一部分（①）：提出全篇主旨 第二部分（②）：笼中鸟的苦闷。 第三部分（③－⑥）：自由之鸟可爱。 第四部分：（⑦）不自由的鸟不可爱。 四、小结本节课 梁实秋先生在文中，写鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着他的情思。作者这种对鸟的生存和命运的情思也寄托着他对社会人生的思考。 五、布置作业 深入阅读课文，并对课文作个性理解。 第二课时 1、深入理解课文，赏析语言 2、理解作者表达的主旨。 学习过程： 上节课我们了解了作者与课文大意。我们基本知道了作者的写作风格与表达的情感与众不同。今天我们继续学习课文，探究一下作者的爱鸟与一般人的爱鸟有什么不同，作者通过写“我爱鸟”究竟要表达怎样的主旨。 二、细读课文，按照学案 1、本文有不少精彩的句子，请在下列句子中任选一句作点评。 (1)几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥，那样的秾纤合度。跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。 这段文字，用极其简练的文字，抒写了作者对鸟的感受和认识，绝妙的描绘出鸟形体的俊俏，表达了作 者对鸟的喜爱之情。 (2)但是我发现那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬 松戟张着的，像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。 这段文字用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出麻雀的孤苦伶仃，表现作者对麻雀的哀怜。 2、第2段中“鸟到了这种地步，我想它的苦闷，大概是仅次于贴在胶纸上的苍蝇，它的快乐，大概是仅优于标本室里住着罢”的深刻含义是什么？ 鸟的快乐都被那些闲人闲情禁锢成了苦闷，作者在这里用看似平缓实则严峻的语气斥责了那些束缚鸟类“自由”的闲人闲情。 3、第2段中作者用了哪几种修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？请举例说明。(回答两种即可) 引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整的蜷伏着不动， 哪里有半点瞵视昂藏的神气？”作者对空中霸主“