2017七年级语文上册 第六单元 第20课《皇帝的新装》教案 新人教版.docVIP

《皇帝的新装 教学目标： 2、认识生活中的美和丑、真和假、善和恶。 3、了解人物性格特点，分析人物形象。 4、理解童话的讽喻意义。 教学重点：理解童话的讽喻意义。 难点： 第一课时 教学目标： 初读课文，准字音，理文章结构 2初步理解人物 教学过程： 、导入： 在欧洲的美丽国度丹麦，有这样一句话：人们可能不知道丹麦的国王是谁，但是没有人不知道伟大的童话家－－安徒生。有孩子的地方就有安徒生，他的童话伴随了世界各 地一代又一代的儿童，用他丰富的想象、生动的情节感染着我们。一个舞文弄墨之人为什么有这么大的魅力呢？这节课我们一起来走近大师的《皇帝的新装》（板书课题）。 二、简介作者 安徒生（1805－1875）全名是：汉斯克利斯坦安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。 三、简介童话特点 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 四、听读课文，注意读准理文章结构。 读课文。 音 陛下bì 头衔xián 骇人听闻hài 钦差qīn 更衣gēng 随声附和hè （三）分析段落，概述段意。 第一部分（第1段）皇帝喜欢穿新衣服，（故事发生的缘由）。 第二部分（2至4段）两个骗子向皇帝行骗（故事的发生）。 第三部分，（5至22段）大臣和皇帝受骗、骗人（故事的发展）。 第四部分（23段至末尾）皇帝裸体参加游行大典（故事在高潮中结束）。 （爱新装--做新装--看新装--穿新装--展新装--笑新装） （四）口头复述故事。 要求： （1）叙述有条理，情节完整； （2）不遗漏人物重要的对话和心理独白； （3）口齿清楚，声音响亮。 五、阅读课文，初步感知课文内容。 皇帝受骗→骗子行骗→大臣助骗→百姓传骗→小孩揭骗 （二）找出在故事情节发展中起着关键的作用的语句： “任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。 这句话，在故事情节发展中起着关键的推动作用。骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位的心理，因而骗术步步行通。 六、分析皇帝是个怎么样的人? 1、第一部分写出皇帝的什么情况？表明他是个什么样的人？在全文中起着什么作用？ 用夸张手法表明了他的心思兴趣都在穿漂亮衣服上，爱慕虚荣，奢靡无度，昏庸懒惰，荒废朝政，这就揭示了故事发生的缘由，为下文骗子愚弄皇帝留下了有力的伏笔。他还喜欢“显耀一下他的新装”，这又为后文写他穿着那套“新装”--裸体游行预作了伏笔。 2、皇帝为什么会相信骗子的话? 第二部分：骗子先说“他们能够织出人类所能想到的最美丽的布”，抓住了皇帝爱好新衣的特点，针对这个特点行骗，投其所好；又说用这种布缝出来的衣服具有一种“奇怪的特性：任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”，抓住了皇帝昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢，以求保住皇位的心理，击中要害因而能够诱使皇帝上当。揭露了皇帝的愚蠢、懒惰、虚荣心十足。 3、皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况？ 皇帝很想知道衣料织造的情况，但一想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见新衣时，心里未免害怕，所以决定先派最有理智、最称职的老大臣去看，接着又派一位诚实的官员去看，他想，这样比较稳妥。表现出他很心虚，害怕自己看不见这布。这是由于“愚蠢”和“不称职”而产生的心虚。 4、皇帝在看骗子织布时心里想的是什么？ 皇帝听见两位官员这样说，可是他什么也没有看见。“难道我不够资格当一个皇帝吗？”一想到这一点，他十分恐慌，不知所措，只得说道：“哎呀，真是美极了！”“我十二分的满意！”并且装模作样地“仔细地看着织布机”，表明他在观赏布料。这位皇帝为了保住尊严，维持专制统治，也只能这样自欺欺人，皇帝赐给骗子每人一个爵士头衔，还封他们为“御聘织师”。进一步揭露了皇帝的崇尚虚荣、愚蠢无知，口是心非。 5、分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写 皇帝在换上“新衣”以后，“在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢”，赤身裸体作出这又“转”又“扭”的丑态，意在表明他在端详那“新衣”是否合身、好看，确实看到了、穿上了“新衣”。表现了皇帝的自欺欺人，装模作样的丑态。 6、裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如