2017七年级语文上册 第五单元 第19课《动物笑谈》教案 新人教版.docVIP

《动物笑谈 教学目标 1、了解科学小品的特点，学习科学小品的写法； 2、了解课文内容，体会本文生动幽默的语言风格； 3、感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。 4、爱护动物，学会和动物和谐相处。 教学重点 默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。 教学难点 教学过程： 一、导入（多媒体展示） 飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类，今天，就让我们走进奥地利动物行为学家康拉德˙劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物与人类之间趣事！ 二、出示学习目标，帮助学生了解本节课所需要掌握的学习目标。 2、了解课文内容，体会本文生动幽默的语言风格； 3、感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。 4、爱护动物，学会和动物和谐相处。 三、解题 “笑谈”：全文的文眼，文章语言幽默风趣，读了觉得很好笑?。 标题：简洁凝练，点明了文章的主要内容。 四、作者介绍 五、读课文，掌握生字读音清疑难词义。 生字 蹒跚（）咒（）骂鹳（）鸟 2、理解词义 怪诞不经：离奇古怪，不合常理。 大相径庭：彼此相差很远。 需索：索取，需求。 神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 六、自学指导一：阅读课文，理清课文脉络 总写： 详述： 鸣叫呼唤大鹦鹉 大鹦鹉咬扣子 大鹦鹉缠毛线 七、 1、学母水鸭的叫声 2、学大鹦鹉的叫声 3、大鹦鹉咬扣子 4、大鹦鹉缠毛线 八、 1、观察水鸭子 (1)水鸭子的疑问； (2)认大白鸭为母； (3)我”成为母亲； (4)做母亲不容易； (5)观光客的惊讶。 2、饲养大鹦鹉 (1)“我”解放了鹦鹉； (2)鹦鹉对“我”很依恋； (3)我”喊回大鹦鹉； (4)鹦鹉咬掉衣服扣子； (5)鹦鹉把毛线缠在树上。 九、 中心句：在研究高等动物的行为时，常常会发生一些妙事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 作用： 总括全文，表明文中逗笑的主角不是动物，而是观察者自己。 “逗笑”全文的文眼，全文写了令人好笑的趣事。 十、 逗笑情景：一个有着一大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声，而那些小鸭子却完全不露痕迹地藏在深深的草里。 反复描写： (1)写出了不明原委的人容易把我的行为视为怪诞或发疯的原因。 (2)运用夸张的手法，写出作者的行为总是令人发笑，增强了文章幽默风趣的效果。 (3)反复做实验，可以看出“我”对科学工作的专注、忘我的精神和极高的专业素养。 十一、 小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。 十二、 研究动物行为的科学家实验的方法怪诞不经，在和有高度智慧的鸟或哺乳动物打交道的时候，常常需要不顾自己的尊严。 十三、 变化：受禁锢－想飞却又不敢飞－克服障碍－活泼而又神采奕奕 十四、 1、恶作剧： （2）模仿母亲织毛衣的样子把毛线缠绕在柠檬树上（表现了可可的聪明） 2、作者与“可可”的友好相处，使得“可可”与作者建立起了真诚的互信 3、可可的恶作剧也反映了它和作者一家的关系很亲密，可可给一家人的生活增添了乐趣，描写出了人与动物和谐相处的画面。 十五、 1、“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？” 这句话反映了此时“我”怎样的心理？ 心理：一个方面为“可可”的飞行感到骄傲，另一个方面又对它的即将离去恋恋不舍。 2、果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 明确： 3、它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。 运用了比喻的修辞，作者把“可可”比作一个“纸风筝拖着一条极长的尾巴”，写出了动作的轻盈敏捷。 4、“又一次我让农场里的一只胖大白鸭代孵，那些小家伙却高高兴兴地跟在她后面，好像她是它们真正的母亲似的”。 运用拟人手法，生动形象地写出小凫跟在大白鸭后面高兴的样子，情态可掬。 5、“我四周的人一个个都像生了根似的定在那里”。 “生了根似的”运用比喻，写出人们对“我”的行为怪诞的惊异之情。 6、“他在脖子上挂个铃铛，嘴里发出哞哞的叫声，小牛就以为他是母牛”， 引用布什的诗句，佐证了作者关于水鸭子靠声音来辨别母亲的结论。 十六、 作者品质： 启发： 十七、 1、为了探求真理，作者不惜放下人类“高贵的身段”与动物打成一片，这表现了作者怎样