蜜蜂引路教案和板书.docx

小学二年级语文下册蜜蜂引路教案和板书设计【课前透视】　　讲读课文《蜜蜂引路》，是一篇记叙文。记叙了列宁通过观察蜜蜂采蜜和飞行的路线，利用蜜蜂作向导，终于自己找到了养蜂人的故事。说明列宁是个善于观察，认真思考的人。课文故事性强，情节吸引导读者，且内容短小。　　爱听故事是小学生们共有的特征。教学中，要抓住课文内容和语言上的特点，引导学生仔细阅读课文，边读边想，充分利用课文的插图，引导学生想象人物的语言、动作、神态和心理。结合重点词句，熟读课文，理解课文内容，让学生初步懂得，遇到疑难事情的时候，要仔细观察，认真思考，找出事物之间的联系，进行周密合理的推理判断，就有可能找到解决问题的办法。?【教学目标】　　１、会认６个生字，会写９个字。　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，能区别“常常”和“往常”的意思。　　３、能领会列宁善于观察和思考的特点。【教学重点】　　认字写字、能结合重点的词句理解蜜蜂是如何给列宁引路的，有感情地朗读课文。【信息资料】　　１、生字词语卡片、插图或课件。　　２、了解列宁的生平，阅读列宁的故事。【教学时数】　　两课时。【教学流程】第一课时〖切入举偶〗　　１、谈话激疑：　　　　同学们，当我们想去一个地方，却不知道路怎样走，你通常会想什么办法呢？（学生交流），那你们听过蜜蜂也能当向导吗？今天我们就来共同读一个故事──《蜜蜂引路》（板题） 。　　２、谈话激趣：　　　　同学们，你们了解蜜蜂吗？可是你们知道蜜蜂能给人带路吗？教师相机板题。　　小学生大多喜欢小动物，从对蜜蜂的了解引入课文，激发学生读文热情，交待了文章主要内容。〖对话平台〗一、感知　　１、自由读课文，用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音，不太熟练的地方多读几遍。　　２、边读边想：　　　　课文里写了一件什么事？　　３、组内合作识字：　　　　互读、互听、正音。　　４、教师引导：　　　　鼓励学生小老师，教同学们认识生字，重点交流识字记字方法。　　５、游戏巩固识字：　　　　让学生说出一种识字游戏方法，并让该生当小老师主持游戏，巩固识字。　　６、指读课文，检查识字和朗读情况，师生评议，正音。　　抓住低年级教学的重点，突出识字教学，引发学生自主识字的热情，充分尊重学生识字的个性经验，转换师生角色，培养学生能力。二、研读　　１、引导学生寻找故事发生的起因。学习课文第一、二自然节。　　２、组织学生读书，引导阅读交流：　　　⑴　边读边画，故事发生的时间、地点、人物。相机理解“附近”的意思（可以语言叙述，可以画画表示）。　　　⑵　体会列宁为什么要去找养蜂人？理解“常常”和“往常”的意思（引导学生换词或造句理解）。结合课文内容，用“因为……所以……”或者“……是因为……”说说列宁去找养蜂人的的原因。　　３、联系事情结果，引发学生读书兴趣：　　　　思考：　　　　列宁能找到养蜂的人吗？从列宁的话里，你知道他是如何找到养蜂人的？　　　　阅读课文最后一自然节，体会故事情节的生动性。通过朗读理解养蜂人的“惊讶”。教师适时启发思考：　　　　蜜蜂是怎样引路的呢？（为下堂课教学做准备）　　 抓住故事情节上的特点，从因、果入手，适时地进行语言文字的训练，培养学生语感，训练学生思维。同时引导学生寻找列宁如何找到养蜂人的答案，激发学生研读故事经过的热情。为下文的学习做了铺垫。三、写字　　１、出示“我会写”中：　　　　附近　　谈　　派　　引　　列　　蜂　　２、引导学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难点字和书写上应该注意的问题。　　３、教师范写难点字，强调重点笔画。如：　　　　谈：右边上面的“火”字一捺变成“点”；派：右边不要写成“瓜”字。　　４、学生练写，共同评议。优秀作业展示。　　重点指导本节课中出现的生字，教学中应该在识字的环节加强识记字的交流。指导写字时要注意引导学生自主识字写字。第二课时一、复习１、读写词语，利用生字词语卡片，组织学生读写。同桌互相检查评议。２、指读课文。回顾上节课学习的内容。二、讨论１、提出问题，引导读书：　列宁是怎样找到养蜂的人？２、合作学习：结合插图，想像人物的语言、动作、神态和心理。读课文第三、四自然段。想想列宁的住处，花丛，园子，小房子各在什么地方。想办法弄清楚列宁是怎样找到养蜂人的。　教师巡视，指导学生读书，启发学生可以用语言叙述过程、画路线图、表演等方法。３、汇报交流： 鼓励学生采用自己的方法，展示自己的读书收获，教师相机引导。如：学生用画画加辅助语言的形式，画出“列宁住处、花丛、园子、小房子等景物，然后按课文内容进行叙述。教师可以帮助学生边说边指，理解课文。　学生用语言叙述。教师可以引导学生用上适当的关联词语，如“因为……所以……”“先……然后……最后……”等，把话说清楚。 　　４、抓住重点词句，指导学生有感情地朗读课文。 以