小学音乐口风琴《欢乐颂》说课稿.docVIP

（校本课程“口风琴”） 一、设计理念 《音乐课程标准》指出：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力，发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余音乐生活，都有着重要的作用。《音乐课程标准》要求：三～六年级每学年能够演奏乐曲1～2首，并且要具备初步的识谱能力。而实际的教学中由于各种原因，器乐演奏、识读乐谱却成了我们小学音乐教学中的薄弱环节。针对这一现状，同时也为了推广“小学生乐器进课堂”的方针，我校引进了课堂乐器口风琴，并每周开设了口风琴创新课。 本节口风琴课的主要任务在于：培养学生自信的演奏，合作演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用口风琴演奏的形式表达个人情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，接受到情感的陶冶。二、教材课选自口风琴教材练习曲《欢乐颂》，《欢乐颂》是选自贝多芬《第九交响曲（合唱）》第四乐章，是学生比较熟悉的曲子，是作曲家的著名代表作之一。通过学习贝多芬的《欢乐颂》，激发人们的生活热情，一起追求自由、和平、幸福、欢乐的生活。同时又充满了温馨的气氛，使歌曲洋溢对自由、平等生活的渴望三、教学目标 （一）指导学生用亲切深情、流畅连贯的歌声、琴声，体验歌曲的情感与特点 （二）习调音阶，学会演唱并用口风琴演奏歌曲《》，感受音乐的情绪和掌握相应的节奏。 （三）通过欣赏、、演唱、吹奏，提高学生的审美能力。在歌唱和演奏练习中，学会调整、控制声音的力度、速度；注意口风琴演奏吐气方式、口风琴手势及气息控制与支撑的问题。 四、教学重、难点 （一）突出学生主体地位，指导学生在歌唱、演奏中调整和控制音乐的力度，用亲切情的歌声、流畅连贯的琴声，唱、奏出热情、庄重 （二）指导学生利用口风琴分小组演奏、伴奏、表演歌曲，做到声情融合。、说教法 为了让学生更加直接形象地学和歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用。我采用了以下的教学方法。1、兴趣是最好的老师、说学法 学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过听唱个要素，让学生去感知歌曲的情绪、演唱方式。通过跟随电脑课件跟唱的方法，使学生更加直接形象地接触歌曲从而完成能力目标，最后通过亲身体验，验证结论。、教学准备 口风琴、音乐课件、电子琴、多媒体电脑、 1、师生问好，口风琴基本练习 口风琴气息练习 一起缓缓的吸气，把你的气息运送到小腹，停住2， ★长短音练习： 开火车：（长音练习） 呜 - - - 拖拉机：（短音练习） 突 突 突 突 ★手指操 师：两个手掌抱成圆球状，十个指尖相抵，两手腕根部相贴，形成良好自然的手型状态，然后左右手指依次对齐，像老朋友见面，碰头问好，指尖相互扣击，加深指尖的感觉。 【教学意图：良好的吹奏习惯是演奏好乐曲的前提，为此，我把气息练习与优美的音乐相结合，创设了一种轻松的氛围，并带给学生们一种美的熏陶。 ★ C调基本音阶与乐曲接奏练 ① ② ③ ① ② ③ ④ ⑤ ④ ③ 1 - 2 -∣3 – 4 -∣5 – 6 -∣7 –ⅰ-∣7 – 6 - ∣ ② ① ③ ② ① 5 – 4 -∣3 – 2 -∣1 - - -∣ ★ 师生齐奏乐曲《》（出示课件） 【教学意图：在复习的过程中，使学生循序渐进的学习新知。】 教师一边说一遍示范看老师演奏一次，注意在弹奏的时候，手型是什么样的？（教师） 自己来练习一下一起来齐奏 【教学意图：教师标准的示范是学生学好的关键，为此，我通过边讲解边示范的方法，让学生对的学习更扎实、牢固。】 3、学习歌曲《》 经过刚才的练习，，现在我们就来学习一首《》一起来欣赏 初听歌曲，感受歌曲旋律 师听了这首乐曲，你有什么感受？ （引导学生从歌曲节奏、旋律方面入手进行感悟体验与交流） 复听歌曲，跟伴奏默唱歌曲旋律 师《》是作曲家“”贝多芬的著名代表作之一。这首歌曲不仅旋律优美而且易于传唱，让再来感受一下这首歌曲优美的旋律跟着伴奏用哼呜来轻声的演唱。 跟琴伴奏小声哼唱歌曲简谱 的琴声小声地唱一唱这首歌的谱子 ★ 尝试用来哼唱歌曲旋律 用来哼唱歌曲旋律 ★ 教师吹口风琴演奏歌曲 歌谱视唱还是哼唱老师把这首动听的用口风琴吹奏给大家听。 【教学意图： ★ 用口风琴分乐句学奏歌曲主旋律 学奏第一乐句（教师范奏的形式） 师想不想也来演奏呢？歌曲的第一乐句由老师以领奏的方式来完成 (课件出示第一乐句)让都来试一试 ② 学奏第乐