苏教版小学语文三年级下册《赶海》》教学设计.docVIP

11.赶海 教材分析： 《赶海》（苏教版第六册第3单元）这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生 ,字里行间充满了童趣 ,流露出作者热爱大海、热爱生活的真挚情怀。本课内容比较浅显，应着重通过有感情地朗读课文来帮助学生领会思想感情，训练学生的语感。;并在理解课文的基础上积累内化用得精当的词语 ,然后迁移运用。另外 ,课文插图生动地再现了课文情境 ,可以帮助学生更好地理解课文。其中捉蟹、捏虾是课文的重点，内容具体而生动。为完成本课时教学目标，突破难点，采用重点词语突破，图文结合，反复诵读等教学方法。 教学目标： 1、以读为主，感悟赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。 2、采取各种方法对学生进行朗读的指导，激发学生的朗读兴趣。 3、充分利用插图，激发学生想像，练习说话。 4、阅读教学中适当渗透一些写作教学的指导。　 教学重难点： 1、读中感受赶海的乐趣。 2、品词析句，感受作者是怎样将事情写得有趣。 教学过程： 一、激趣导入（5分钟） 1、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。让我们来一起来欣赏一下。 （播放flash动画《赶海的小姑娘》） 2、刚才我们听的歌曲是《赶海的小姑娘》，好听吗？那你们知道什么是赶海吗？ 你是怎么知道的？（查字典）及时表扬：你养成了课前预习的好习惯，这是一种好的学习方法出示要求： A．自由朗读课文，读准字音，读顺句子，读通课文。 B．边读边想，课文里写了作者回忆起童年时赶海的哪几件趣事？首先，让我们乘上词语的列车向海边出发吧。这些词儿你都会了吗？ 出示词串：似的 螃蟹 喧闹 恢复 一支 暑假 舅舅 夹住 胡须 俘虏痒痒的 束手就擒东逃西窜 指名读，小组读，齐读。 似：shì 似的 sì 似乎 夹：jiá双层衣物：夹袄 jiā从两旁把东西钳住：夹住C．哪些生字比较难写？你是如何记住他们的？须： 图片点击可在新窗口打开查看 写好三撇暑：“者”表示家庭，家家户户都烈日当头，便是“暑”，就是热天，夏天。俘虏：“俘”的偏旁虏是单人旁，“虏”的下面是“力”不是“心”。舅：形声字，上声下形。妈妈的哥哥或弟弟是“舅舅嘿 哎 哦 咦可以表示惊讶、赞美、埋怨、叹息等感情浪花 海星 螃蟹 大虾束手就擒 东逃西窜 有没有发现每一横排词语之间有什么小秘密？ 我们除了学习生字词，还走进课文，发现了“我”赶海过程中的几个有趣的画面。你们还记得它们分别是什么吗？谁来把它们通顺流利地读出来？如果能美美地读出来，就更好了！ 　板书：追浪花 摸海星 捉螃蟹 捏大虾同学们，像这样把文中写到的事情简要的罗列出来，就是课文的主要内容了，A 追浪花：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。B 抓海星：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！C 捉螃蟹：哎，那边一个小伙伴,，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。D 捏大虾：咦,怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。适时评价：看来小伙伴们对字词的掌握很扎实，不仅读得正确流利，而且饱含感情。听了你们的朗读，我似乎感受到了赶海之趣呢！精读第二自然段——追浪花 过渡：同学们，赶海是那么有趣，小作者早就忍不住了！他可是期盼已久了哦！ 1．默读第2自然段，想想哪句话可以看出 “我”对赶海充满了期盼？2．交流，指名读3．轻声读读这句话，哪个词让你有这种感受？（闹）交流：我是怎么“闹”的？创设情境：这样，我们来演一演，来演“舅舅”，来演小作者？（师生表演）4．出示选择题，选哪个？闹：A热闹 B吵、缠 C开玩笑 学生选择，说理由。5．指导朗读，读好“闹”字。6．过渡：就让我们光着脚丫，一起去大海边吧！看，你似乎听到了什么？看到了什么？你想说什么？做什么呢？（学生交流） 7．课文中是怎么描绘的呢？用浪线把它画下来。 8．交流：指名读。 9．指导朗读。 ●“哗哗”，把浪花读美了。 ●拟人句 抓住“回过头来”、“不忍离开”等词语感受浪花的调皮与可爱。读着这句话，你觉得浪花就像是——（调皮的孩子）。看，它不时回过头来，又好像不忍离去，它不但会哈哈笑着逗你玩，还会一步三回头呢！这样的浪花怎能不让人喜欢呢？指名读，齐读。 10．怪不得我——引读（第3句话） 其实，这只是个开始，赶海还有很多趣事呢？ “我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……合作分享，交流赶海之“趣” 过渡：同学们学得