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文通中学基础教案 No.1 第一教时 课题 威尼斯商人 课 型 新授 年 级 九年级 学科 语文 主备 王桂春 审核 单春林 备课时间 目 的 要 求 1、了解莎士比亚及其创作情况。鉴赏波澜起伏的戏剧情节，把握紧张激烈的戏剧冲突。了解作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。 难点 把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。复述法表演法讨论法文艺复兴运动是14至16世纪在欧洲先后兴起的资产阶级文化运动，代表人物有意大利的诗人但丁、画家达·芬奇、英国文学家莎士比亚。今天我们学习莎士比亚著名的喜剧《威尼斯商人》。二、资料助读 1学生以小组为单位交流课前收集的相关资料，选有价值的资料投影显示，全班共享。2．教师提供资料，帮助学生了解作者及剧情（1、定义狭义指以古希腊悲剧和喜剧为开端，首先在欧洲各国发展起来继而在世界广泛流行的舞台演出形式英文为drama，中国称之为话剧广义还包括东方一些国家、民族的传统舞台演出形式，如中国的戏曲、印度的古典戏剧、朝鲜的唱剧等。2、特点： （1）剧本必须适合舞台演出。（2）必须有集中尖锐的矛盾冲突。 剧本的情节结构可分为：开端——发展——高潮——结局 （3）人物的语言和动作必须合乎各自的身份和。3．剧本刻画人物推进剧情和表达思想的手段（1）舞台说明：包括人物表、舞台美术、环境、音响、人物上下场、人物对话的姿态、动作、表情、心理活动等。（2）人物的对白和唱词：包括独白、旁白、对白（3）结构形式：分幕分场。是大单位，场是小单位。4．戏剧分类： （1）艺术形式和表现手法：话剧、歌剧、舞剧、诗剧、歌舞剧、相声剧。（2）剧情的繁简和结构：多幕剧、独幕剧 （3）题材反映的时代：历史剧、现代剧。（4）矛盾冲突的性质和表现手法；悲剧、喜剧、正剧（悲喜剧）①）。 教 学 步 骤 （三）关于剧情（见课文注释①）。 三、读课文，整体感知 1学生自读课文，圈点勾画生词和精妙词。学生交流词语积累情况，恻(cè) 豁(huò) 癖(p) 凛(lǐn) 腌赞( zā) 稽(j) 庖(páo) 霖(lín) 契(qì) 铭(m) 砥(d) 爵(jué) 怜悯(mǐn) 磅(bàng) 袒(tn) 诉讼(sòn) 刽子手(uì) 钧裁：恭请作出决定。万恶不赦：极端恶毒、罪恶多端而不容赦免。遍稽群籍：查遍所有的书籍。稽：查考。折衷是非：判定谁是谁非。折衷，指对争执不决的双方进行判断、裁决。中流砥柱：比喻坚强的、能起支柱作用的人或集体，就像立在黄河激流中的砥柱山(在三门峡)一样。2．整体感知课文内容学生简述剧情。明确：这场戏描写了威尼斯法庭审判夏洛克与安东尼奥之间割一磅肉的契约纠纷案件的经过，最后夏洛克败诉，受到应有的惩罚。四、精读课文，把握戏剧冲突1．请三位学生复述故事情节，其余同学点评。教师提示评点要求：复述时应注意三个：夏洛克出场前、夏洛克出场、鲍西娅出场。讲清每个的主要人物的活动情况，语句应通畅，表达要流利、自然。2．概括剧情内容，明确矛盾冲突。明确：这场戏的戏剧冲突是以夏洛克为一方、 教 学 步 骤 尼奥等人为另一方围绕是否照约执行处罚，即是否割一磅肉的契约纠纷进行的。夏洛克上场前，公爵与安东尼奥的对话交代了夏洛克的固执与凶恶，烘托了审判前的紧张气氛，预示着一场不可避免的冲突即将发生夏洛克一上场，双方的争辩立刻开始，而且越来越激烈。夏洛克先是断然回绝了公爵要他仁慈隐的规劝，接着拒绝了巴萨尼奥加倍偿还欠款的请求，再次回绝了公爵要他发仁慈之心的劝说，最后得意忘形，磨刀霍霍，准备动手，并对葛莱西安诺的怒骂加以讥讽、挖苦。夏洛克在法庭质对中咄咄逼人，决心不顾一切实施报复。夏洛克占尽了上风。鲍西娅在关键时刻上场。她欲擒故纵，一步步将夏洛克引入陷阱。她先劝夏洛克慈悲一点；又拒绝了巴萨尼奥把法律稍为变通一下的要求；接着让夏洛克明确表示不答应三倍还款的态度；然后让夏洛克去请一位医生来为安东尼奥堵住伤口，免得他流血而死。此时的夏洛克神气活现、得意洋洋，似乎左右了鲍西娅，安东尼奥受处罚已势在必行。就在夏洛克忘乎所以、凶相毕露、欲下毒手之时，她宣布只准割肉不准出血，不能相差一丝一毫，否则就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫无人道的报复行为。剧情由此急转直下，夏洛克进退无路，要求撤回对他不利的诉讼。最后鲍西娅根据规定，请求公爵没收夏洛克的财产。夏洛克彻底败诉，受到应有的惩罚。 、布置作业 1，自行选定导演、演员，自分角色排演戏剧。2．课外阅读《威尼斯商人》全剧。特点： 剧本必须适合舞台演出必须有集中尖锐的矛盾冲突人物的语言和动作必须合乎各自的身份和o.2 第二教时 课题 威尼斯商人 课型 新授 年 级 初三 学科 语文 主备 王桂春