青岛版数学八年级上册全册教案　.doc

分式 （单元备课） 一、教学目标 1知识与技能目标 ??(1)了解分式的概念，明确分式与整式的区别 ?? (2)熟练掌握分式的基本性质，会化简分式 ?? (3)会进行分式的约分、通分和加、减、乘、除四则运算。 ?? (4)了解分式方程的概念，会解可化为一元一次方程的分式方程 ?? (5)能解决一些简单的与分式、分式方程有关的实际问题 ?? (6)能够根据具体问题中的数量关系列方程，会检验分式方程的根. 2．过程与方法目标 （1）．经历用字母表示现实情境中数量关系（分式、分式方程）的过程，了解分式、分式方程的概念，体会分式、分式方程的模型思想，进一步发展符号感. （2） 经历观察、归纳、类比、猜想获得分式基本性质、分式加、减、乘、除运算法则的过程，培养学生的推理能力与代数恒等变形能力 （3）．经历“实际问题---分式方程模型----求解---解释解的合理性”的过程，发展分析问题、解决问题的能力，增强应用意识． 二、教学重难点。 重点：（1）了解分式的概念，明确分式与整式的区别 （2）熟练掌握分式的基本性质，会化简分式 （3）会进行分式的约分、通分和加、减、乘、除四则运算。 （4）了解分式方程的概念，会解可化为一元一次方程的分式方程 难点：（1）能解决一些简单的与分式、分式方程有关的实际问题 （2）能够根据具体问题中的数量关系列方程，会检验分式方程的解。 三、本单元计划课时。 3.1 分式的基本性质 2课时 3.2 分式的约分 1课时 3.3 分式的乘法与除法 1课时 3.4分式的通分 1课时 3.5分式的加法与减法 2课时 3.6比和比例 3课时 3.7分式方程 3课时 四、教 学方 法 1 引导发现法 2 自学辅导法3 研讨式教学法4 讲解法5 问答法课前预习题及指导教学过程（详案，，，，中 是整式的有__________ ．___________．不是分式．（ ） 精讲点拨 例1： (1)在本章的情境导航中，如果v=30,s=600，分别求出客船顺水而下与逆水而上所需行的时间。 例2：（1）当a取什么值时，分式无意义？ （2）当a取什么值时，分式的值为0？ 系列训练 1.课本P74 4、5题 2.当x___________时，分式有意义． 3.当x为任意实数时,下列分式中,一定有意义的一个是[ ] A． B． C． D． 3.使分式有意义的条件是 [ ]A．x≠2 B．x≠－2 C．x≠2且x≠－2 D．x≠0 4.不论x取何值时，下列分式总有意义的是 [ ] A． B． C． D． 5.已知分式，要使分式的值等于零，则x等于 [ ]A． B．- C． D．- 6. 如果分式的值为0，那么x的值应是 [ ] A．x=±1 B．x=-2 C．x=3或x=-3 D．x=0 7.使分式的值为正的条件是 [ ]A．x＜ B．x＞ C．x＜0 D．x＞0 三、课堂小结，，，，，，中，整式是＿，分式是 。 3.下列式子：3÷b=，2x÷（a－b）=，=m－n÷m，xy－5÷x=.其中正确的有（ ）A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 4.当x=－1时，下列分式中有意义的是（ ） A． B． C． D． 5.下列分式中，当x=－3时没有意义的是（ ） A． B． C． D． 6、x取什么值时，分式 ⑴没有意义？⑵有意义？⑶值为零？ 7、当x=3时，分式没有意义，求a 五、作业布置课前预习题及指导教学过程（详案＝＝　　　＝＝ 待学生讲出分数的基本性质后，再让学生讲出分数的基本性质的内容。 类似地，分式也有以下基本性质： 学生总结得出：分式的分子与分母都乘以（或除以）同一个不等于0的整式，分式的值不变。（并举例对性质中的关键词：都、同一个、不等于0的整式加以理解） 用式子表示为＝，＝（其中M是不等于零的整式） 2、做一做 自学课本例三完成练习1、2、3、 3、议一议 应用新知，巩固新知 想一想：下列等式成立吗？为什么？ ＝　　　＝＝－ 先让学生小组讨论，待学生回答后，教师引导学生得出结论：（板书）分子、分母与分