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临洮县辛店学区高效课堂导学案? 课题 古诗二首 年级学科 五年级语文 课型 导学＋展评 课时 第一课时 主备人 潘爱艺 学习 内容 课本57页《秋浦歌》 学习 目标 1.能感情朗读古诗，背诵并默写古诗。 2.学习生字、词，理解诗句的意思。 3.体会劳动者无私奉献，不怕苦不怕累的精神。 重难点 反复诵读的基础上理解诗意体会作者的思想感情，背诵古诗。 了解古诗所描写的场景，感受劳动人民的奉献精神。 导学具 多媒体课件、导学报 学 习 过 程 了解古诗所描写的场景，感受劳动人民的奉献精神。 环节 导 案 学 案 学案 导学 自主 探究 作者导入 李白（701年－762年），字太白，号青莲居士。李白与杜甫合称大李杜(小李杜则是李商隐、杜牧)。中国唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠”、“酒仙”、“谪仙人”等称呼，公认为是中国历史上最杰出的浪漫主义诗人。《秋浦歌》十七首是唐代伟大诗人李白所创作的组诗。李白一生中多次游秋浦，这组五言诗大概是诗人公元753年（唐玄宗天宝十二载）漫游至秋浦，逗留期间所写。组诗内容丰富，艺术高超，尤其是《秋浦歌·白发三千丈》，更是脍炙人口。”的意思： “红星乱紫烟”的意思： “赧郎明月夜”的意思：_____________________________ 　“歌曲动寒川”的意思： 探究点二：品味悟情 1.这首诗给我们描绘了一幅怎样的画面？你从中体会到了什么？ 2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ _________________________________ 归纳 总结 反馈 练习 练习巩固 《秋浦歌》是 代诗人 的作品。这首诗展现了一幅生动的 图，全诗表达了作者对 之情。“歌曲动寒川”这句诗运用了 的修辞手法。 走进 生活 拓展 延伸 齐读古诗，说说作者为什么要写这首诗？用自己的话说古诗的大意。 指导朗读练习背诵 ? 课题 古诗二首 年级学科 五年级语文 课型 导学＋展评 课时 一课时 主备人 潘爱艺 学习 内容 课本57页《悯农》 学习 目标 1.渗透学诗的方法，并在《悯农》中尝试运用。 2.多元解读诗歌所蕴含的寓意，并引发学生对古诗的思索。。 3.提高学生的想象力、自学能力以及搜集资料的能力。 重难点 1有感情地朗读古诗，初步了解诗句的意思；背诵古诗。 2. 想象诗句描绘的景象，体会作者的感情。 导学具 多媒体课件、导学报 学 习 过 程 环节 导 案 学 案 学案 导学 自主 探究 1.谈话导入，借助画面，引入课题　孩子们，我们今天吃的大米饭是怎 么来的？ 2.齐读课题，解题义。 悯：哀怜。 悯农：同情农民。 1.搜集资料，了解作者。 李绅（772—846），字公垂，生于唐大历七年(772年)，祖籍安徽亳州。 2.背景资料 李绅幼年丧父，由母教以经义。15岁时读书于惠山。青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同情和愤慨的心情，写出了千古传诵的《悯农》诗2首被誉为悯农诗人。 同伴 互助 小组 合作 1.教师范读，学生看书听读，注意听清楚每个字的读音2.学生借助拼音，自由读诗句，把不认识的字作上记号 【学习建议：边读古诗边画生词，对读音、易写错的字词要仔细分析，借助工具书理解词语和诗句的意思。】 1.自由诵读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。 2.再读古诗。 （1）通过查工具书,小组讨论理解“粟、子、四海、无闲田、犹饿死”这些词语的意思。 (2)互相写一写，牢固正确地记住这些词语。 教师 点拨 释疑 解难 教师点拨，品味全诗。 1.、小组合作，共同探究。 （1）解读1、2句。“春种一粒粟，秋收万颗子”。谁能说说整句诗的意思呢？ （2）解读3、4句