青岛版小学科学六年级上册《静止和运动》实录　.docVIP

9 静止和运动 教学过程： 一．创设情境引入 讲个故事给大家听吧！（出示图片：二战飞行员在飞机上抓子弹的图片。） 师：在第二次世界大战的时候，一个法国飞行员碰到了一件极不寻常的事。当他在2000米高空飞行的时候，发现脸旁有一个小东西在动。他以为这是一只小昆虫，就敏捷地把它一把抓了过来。令这位飞行员惊诧的是，他抓到的竟然是一颗德国子弹！（边播放课件，边说） 师：这是怎么回事呢？ 生：大胆猜测。 师：相信通过这节课的学习你就能揭开这个故事的谜底了。 活动一：认识静止和运动 1、 师：（出示早晨到校的照片）大家看这张照片，图上的同学各是什么状态？ 生：上楼梯的同学在运动，礼仪生是静止的。 师：你怎么看出这些同学在运动？（指上楼的同学） 生：说理由。 小结：正如同学们所说，正在上楼梯的同学对于楼梯来说，它的位置（板书：位置）发生了变化（变化），科学上把这种一个物体相对于另一物体位置的变化叫做“运动。”（板书：运动）而礼仪生这样对于地面来说它的位置没有发生变化（不变），叫做“静止”（板书：静止）这节课我们就来探究物体的静止和运动。（板书：9“静止和运动”） 活动二：寻找参照物，描述运动和静止 1、小实验：了解参照物 每组的桌上都有一辆小车（小车上有人），你能使它运动起来吗？（生演示） 师：演示你是怎样使它运动起来的？ 生：推或拉，让轮子转动起来，小车就运动起来了。 师：你为什么说小车是运动的？（指板书——位置变化） 生：小车相对于桌子发生了位置上的变化，所以我说它是运动的。 师：我可以这样理解：你在描述小车的运动状态时把桌子做为标准，默认它是静止的，是吗？（对）那么，科学家也给这个做标准的物体起了一个名字，叫“参照物”。要想描述物体是运动的还是静止的，首先得选择一个——“参照物”。 2、描述物体的运动状态。 师：那换一个参照物，小车的运动状态又是怎么样的呢？ （出示课件：小车在运动） 生：如果以车上的小人为参照物，小车和人的位置没有发生变化，所以小车是静止的。 生：如果以大树为参照物，小车和大树的位置在发生变化，所以小车是运动的。 师：谁还能继续来描述我们教室里其它物体的运动状态呢？ 生：交流。 3、（出示乘车图） 师：大家看这幅图，你能描述一下，图中物体或人物的运动状态吗？ 生：汇报描述。 师：看来同学们已经基本掌握了选择参照物，把它与研究物体的位置变化情况做比较从而确定这个物体是在运动还是在静止的方法。 三、巩固练习 师：那你能把握住这个原则，来判断我们日常生活中人和物的运动状态吗？ 第一关：出示生活中的图片 鼓励学生尽可能多的寻找参照物，把握它与的物体位置变化情况进行判断。 第二关： 出示课件《闪闪的红星》主题曲。 师：刚才我们所听的歌曲中有两句歌词是“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走。”请大家先判断这两句歌词中哪个物体是我们需要研究的物体，参照物又分别是什么？ 生：第一句中的竹排是我们研究的物体，我们可以选择河岸、青山、树木、河水等作为参照物。 师：如果船在顺水河流，选择河水为参照物，小船运动了吗？如果船上的人在摇桨快速顺水前进，那么相对于河水，小船的状态是怎样的？如果小船在逆流而行，相对于河水，小船的状态又是怎样的？ 第二句中青山是我们研究的物体，我们可以选择竹排、船桨、竹排上的人和椅子作为参照物。 师：参照物的选择应根据需要和是否方便而定，它虽是任意选取的，但能不能选择研究对象自身？ 第三关：描述星体的运动情况。 师：前面的练习我们研究的都是地面上的一些事物，我们再来看宇宙中星体的运动情况。 出示课件：太阳、地球、月球的运动情况。 师：请同学们根据刚才的画面，选择合适的参照物描述这些星体的运动情况。 生发表看法。 师总结：这由可见，世间没有不运动的物体，运动是绝对的，静止是相对的。 生讨论交流。 三、生活实践与应用 （1）海上航行 师：学会判断物体的运动状态跟我们的生活是密切相关的，在指南针发明之前，船在茫茫大海中经常迷失方向，为什么呢？ 师引导学生得出结论：因为在茫茫大海中找不到合适的参照物，所以很难把握物体的运动方向和运动情况。由此可见，参照物对我们研究物体的运动和静止是多么的重要啊。 （2）空中加油机 课件出示空中加油机。 师：我们再来看一个物体运动状态在生活中应用的例子。这是飞机在空中加油，为什么飞机可以实现在空中加油呢？ 生讨论交流。 生汇报：两架飞机的飞行方向和速度保持一致才能做到。 （3）空中抓子弹 通过今天的学习，你能用这些知识去解释为什么飞行员能在2000米高空，徒手抓住子弹的事情了吗？ 四、小结整理 师：这节课即将结束，看着大家的积极参与，老师感受到你的收获，你能来和大家分享一下吗？ 五、拓展延伸 师：留一个作业，大家都知道刻舟求剑的故事吧？为什么他选择了参照物却没有捞到剑呢？下节课我们