苏教版小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教案.docVIP

课题 蜡烛的变化 课型 新授 课时 1 教材分析 为了帮助学生认识物质的两大类变化：一类仅仅是形态的变化，一类是产生新物质的变化，我们编写了《蜡烛的变化》一课。之所以选择蜡烛为探究对象，是因为蜡烛在不同条件下即能发生新物质的变化。同时蜡烛对学生来说，也是一种常见的物质，是一种便于准备的物质。 生新 教学目标 重点：★ 难点：△ 科学探究 ★能用简单的器材做简单的观察实验，探究物质的变化，并作实验记录；能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释培养；收集整理资料和认真观察习惯。 情感态度与价值观 ★愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。 科学知识 △认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类不仅仅是形态变化，还有新物质产生。（物质的变化在生活中的应用） 教具 各种物质变化的图片、视频资料 学 具 (分组) 蜡烛、火柴、镊子、白糖、 橡皮泥、 教学活动过程 活动设计 意图 二次备课 教师活动 学生活动 一、谈话导入： 师：大千世界无时无刻不在进行着变化：草木生长、生米熟饭、水滴石穿等……这些变化的背后隐藏着什么科学奥秘呢?今天我们以蜡烛为例,来研究周围世界的变化。谁能举例说明生活中的变化？ 板书课题 学生自由交流。 开篇引入变化这一主题，让学生从自己的生活经验中寻找物质的变化。 教学活动过程 活动设计 意图 二次备课 教师活动 学生活动 二、探究活动 （一）研究蜡烛的变化 1、交流实验方法 师：大家想一想，生活中可以用什么方法使蜡烛发生变化呢？ 2、实验探究 （1）蜡烛变化实验方案 师：为了便于研究，老师为大家提供了一些实验材料，一起来看看都有什么？（小刀、火柴、支架、蒸发皿、蜡烛等），你打算怎样借助这些材料研究蜡烛的变化？分组设计研究方案，比比哪个小组方案最有创意！借助这些材料实验的时候，应该注意哪些问题呢？ （2）实验交流 引导学生通过实验发现蜡烛种种变化，比较“熔化蜡烛”和“点燃蜡烛”两种变化教师巡视对出现问题进行引导点拨。 （3）教师总结： 物质的两种变化——物体的形态变化、产生新物质的变化。 学生交流，提出发生变化方法。 (点燃、加热、切割、挤压、弯折等) 学生交流，分组提出自己的探究方案。 学生思考，提出注意问题。 分组实验，观察实验现象，记录在“实验记录表”中。 首先让学生思考蜡烛变化的方法，提示学生可以从多方面设计不同的方法探究蜡烛的变化。 实验中学生发现加热、切割没有产生新的物质、蜡烛燃烧产生烟提示学生从物质形态的变化，能否产生新物质两个方面交流实验中观察到的现象。从而达到实验目标。  教学活动过程 活动设计 意图 二次备课 教师活动 学生活动 （二）生活中物质的变化 1、课件展示：捏橡皮泥、折叠纸玩具、把鸡蛋放醋里。分析属于哪一种变化。 2、师：生活中还有哪些类似的变化？举例说明。 三、自由活动 课件展示：“面塑”或”泥塑”作品。 四、课堂小结，布置作业 1、说说自己的学习收获。 2、继续观察生活中物质变化的事例，进行归类。 3、课外找一找、做一做物质变化的实验。 学生选作实验。交流实验现象，讨论属于那种变化。 学生分别举例说明两大类变化的实例。 学生欣赏，结合自己的兴趣自由设计、制作。 交流学习收获，并进行延伸的课堂实践。 提示学生进一步探究生活中更多物质变化的实例，丰富学生对物质变化的认识和方便学生归纳物质的两大类变化。 激发学习兴趣，给学生充分探究空间 巩固课堂知识，激发学生继续探究的兴趣，吧探究活动延伸至课外。 板 书 设 计 5、蜡烛的变化 物质的变化有两大类 形态的变化 产生新物质 课 后 小 结 同学们互相交流自己的收获，对知识的不同理解在这里进行交汇 和碰撞，从而使学生对物体形态变化、新物质产生的科学的认识 上升到更高的层次，对知识的理解得到了升华。 六上（青岛版）第一单元――微小的生物 第 1 页 共3页