青岛版小学科学三年级上册《水往高处走》教案-.doc

《水往高处走》教案 教学目标： 1、通过自己动手实验，理解什么是毛细现象。 2、通过动手实验与观察，理解水在孔隙大小不同的物体中上升的高度也不同，孔隙越小，上升得越高，反之，孔隙越大，它上升得越低。 3、通过实验，养成认真观察，善于提问，善于思考与发现问题并且动手解决问题的良好学习习惯。 4、能学以致用。 材料准备： 师：（魔术道具）把一杯红墨水放在盒子里，一朵白色的纸花，拿小盒托杯子。卫生纸，两块玻璃片，一根皮筋，一根牙签。 小组材料：实验一：棉布条、铁丝、木筷、玻璃片、线、玻璃棒、报纸、粉笔（装袋放抽屉）。烧杯装红色水、实验记录单（ 放抽屉）。放实验废弃物的培养皿、放大镜（放桌子上。） 实验二：每组玻璃片两片，牙签一根，皮筋一根。玻璃管一根。 一、魔术导入，激发兴趣。 上课一开始呢，老师想给大家变个魔术，想看吗？想看的话给点掌声吧。好，我先把道具请出来，看，一朵白色的纸花，我呀，把它轻轻一放，吹三下，就能让他变成红色，相信吗？（生） 预设：1、生说不相信，师：那你可要睁大眼睛看仔细了，见证奇迹的时刻就在眼前。2、生说相信，师：同学们真是信任老师，谢谢！请同学们睁大眼睛看仔细了，见证奇迹的时刻就在眼前。（师营造气氛，轻放，吹三下）你看到了什么现象？ 生1：白色的纸慢慢变成了红色的纸。（师：嗯，对） 生2：白色的纸不知不觉就变成红色。 师：我的魔术成功了吗？掌声鼓励。好，谢谢！同学们的掌声给我增加了信心。 师：哎，同学们，我们都知道，任何魔术都不会像孙悟空一样，说变就变，其中都是有原因的，那你知道，这个魔术的秘密在哪儿吗？ 生1：因为里面有红色的水。 师：到底有没有呢？我们来看一看。（师取下罩盒。）啊哈，真的有。大家真了不起，一下就给老师揭秘了。同学们，我们平时常听人们说：人往高处走，水往低处流。但今天的魔术是水在下面，花在上面，水为什么往高处走了呢？那今天这节课呢，我们就来揭开水往高处走的秘密。（板书课题） 二、进行新课： （猜测----提示----边实验边记录----交流吸水结果----发现了什么问题----小组看特点再交流猜测---验证猜测---交流总结毛细现象及高低----拓展） （猜测并观察哪些材料吸水—猜测并观察吸水原因也就是能使水往高处走的材料的特点—通过给玻璃制造孔隙反向验证使水上升是由于小孔和细缝的原因—总结毛细—拓展） （一）猜 测并实验哪些材料能使水上升，哪些不能。 师：其实啊，在生活中，不仅仅卫生纸纸能让水往高处走，还有很多材料也能让水往高处走，老师啊，就给大家带来一些（出示），认识这些材料吗？有什么？棉布条、铁丝、木筷、玻璃片、线、玻璃棒、报纸、粉笔。这些都是我们生活中常见的一些材料，那这些材料都能使水往高处走吗？ （生：有些能有些不能。） 师：哪些能哪些不能呢？ 生：棉面能，铁丝不能，。。。。 师：这是你的猜测，到底是不是这样呢？我们研究科学，仅凭猜测行不行，不行。那要怎么做？做实验。为了让同学们实验成功啊，老师给大家带来些小提示（出示）听老师读一下。 生读：温馨小提示： 1、把材料的下端浸到水中，手要拿住材料上端保持一段时间不动，或把材料搭在烧杯边上，一端浸入水中，一端在烧杯外，仔细观察。 2、安静认真地观察实验现象，并及时填好实验记录单。 3、在实验的过程中，用完的实验材料要放在规定的培养皿中，同时注意把能使水上升的材料放在一起，把不能使水上升的材料放在一起。 4、小组同学团结合作，不争不抢，使用材料一定要注意安全，尤其是玻璃棒和玻璃片等尖锐的东西。 （6分钟） 师：好，明确要求了吗？这就是培养皿，可以把使用后的材料放在里面，把能使水上升的材料放在这个培养皿里，把不能使水上升的材料放在另一个空的培养皿里。下面请小组长从抽屉里取出材料，有一个装红水的烧杯、一袋材料还有一张实验记录单。 生实验，师巡视指导。 （4分钟） 实验记录单 在水能自动上升的物品下面画“ ” 物品名称 棉布 铁丝 木筷 玻璃片 线 塑料棒 报纸 粉笔 实验结果 我们 的问题 师：好了，同学们，现在我们来交流一下。（出示实验记录单）水能沿着哪些材料上升，你们小组派个代表说一说。（生）还有补充的吗？ （预设： 如果有说错的，可简单演示一下。师：有和他们不一样的吗？如：玻璃棒能使水上升吗？生，你们和他们的意见一样吗？咱们来试一试，看一看，好不好？这里一根玻璃棒，我们来看一看，你们组来看一看，能不能上升？不能。你们看错了，没关系。） （二）根据现象动脑提问并观察猜测原因。 师：通过刚才的实验，我们发现，（师边说边在能吸水的材料下面打勾）水能沿着棉布、木筷、线、报纸、粉笔上升，不能沿着铁丝、玻璃片、塑料棒上升，同学们有问题吗？你说。（主 要提出1、为什么有的可以使水上升，有的材料不可以使水