苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》评课记录.doc

《地球上的水》评课记录 一 、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。 在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。这堂课中，教师参与到了整个学生探究过程中，引导学生去发现、去探究，帮助他们解决碰到的困难，体现了科学教学中，教师的指导作用是不可替代的。 二、重视学生之间的合作、交流与评价。 这堂课学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论的过成中，教师都能引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。 三、把课堂中的问题带进他们的生活中，鼓励他们在生活中继续探讨科学概念，并能用自己学到的科学概念去解释自己遇到的一些生活现象，让科学与生活相互融合，我想那样的科学才是真正的科学。这样既能培养学生探索科学的兴趣，又能使他们形成一种成就感，让他们感觉到原来科学的领域是如此之广，而不只是停留在课堂中。 四、课堂评价及时到位而又不做作，给人一种自然亲切的感觉“太棒了”“真好”等等。 《地球上的水》评课记录 肥城市王庄镇南尚小学 屈宗诗 1、知识点讲解清晰到位，过渡自然，利用现代电子教学手段进行教学，加深学生对知识的理解和记忆。导入时用一个地球仪让学生对地球有一个大体的印象，借助地球仪使学生知道地球上有很多的水，很自然的过渡到本课的主题地球上的水。 2、通过问问题让学生更深入的了解地球上的水，接下来通过看录像使学生感受水的美。这时过渡到地球上的淡水资源非常的缺乏，通过一个小小的实验就让学生对于地球上水资源的缺乏有了更清晰的认识。 3、接下来的水污染录像，两个录像的对比让学生感受到污染是如此之重，破坏是如此之大。在此节约用水，决不污染水就在学生的心中生根发芽了。 4、如果在讲课时能够少一些口头禅，条理和层次更清晰就更好了。