青岛版小学科学三年级上册《有趣的浮沉现象》教学设计-.doc

《有趣的浮沉现象》教学设计 青岛嘉峪关学校 刘艳丽 学情分析： 本课是在学生已有经验的基础上，让学生观察不同的物体在水中的浮沉现象，并通过实验探究、认识水的浮力，体会到科学探究要尊重证据。1、初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。 2、认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。 3、体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交流的习惯。认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。能通过观察、实验验证假设是否正确。多媒体课件、实验报告单木块、玻璃球、铁钉、橡皮泥、泡沫、饮料瓶、水槽、尺子、橡皮筋、钩码等。我们就一起研究有趣的浮沉现象。（板书课题）（）、以上只是我们的猜测，科学不能仅仅靠猜测，要看我们的猜测对不对，还得通过实验来验证。做这个实验们得注意什么？ （课件显示下面就开始做实验吧！、探究水的浮力 刚才同学们都感受到了水中有一种力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上，是这样的吗？ （课件）物体在水中受到水向上托起的力，这种力就是水的浮力。 浮力的方向？（板书：浮力↑）（）、制定方案： 、探究下沉的物体是否受到水的浮力 刚才我们感觉到了上浮的物体受到了水的浮力，那在水中下沉的物体有没有受到水的浮力呢？究竟有没有受到这种力，们不用争论，怎么办？对，做实验验证一下。 设计实验方案 我们知道钩码是下沉的，老师给你们橡皮筋、钩码、尺子，小组讨论一下，设计实验方案。 交流实验方案 做这个实验时要注意什么？1．同一钩码、橡皮筋。 2．分别在空气和水中提起。 3．量皮筋的长度时，钩码不能碰到水槽底或水槽壁。 4. 用直尺读数的时候，视线一定要和刻度相平。 5.实验结果填写到实验记录单上（）、实施探究： 那你们就用这种方法来试试吧！ 【学生在做的时候，如果观察不仔细，读的数可能不准，可以让学生多做几次，也让学生明白科学实验有时不是一次就能得出准确的结论的】 （）、展示交流： 通过你们的实验，你能得出什么结论？ 我们说：在水中的物体都会受到水的浮力。 师：你们知道浮力是谁发现的吗？是古希腊的杰出数学家和物理学家阿基米德发现的，是阿基米德在洗澡的时候发现的，关于浮力的发现，还是一个有趣的故事呢，同学们可以课下去查阅资料，了解一下，来告诉老师和同学们。 自从水的浮力被人们发现以来，在人们的生活中得到了非常广泛的应用。水的浮力在生活中有哪些应用？师：关于浮力在生活中的应用，老师也查阅了许多资料，在这里有一组精美的图片，大家想看吗？ 师：看来，改变物体的某些状态，它可以在水中自由地上浮、下沉，这就是我们下节课所要探究的知识，利用这一知识，咱们还可以做个潜艇模型来玩一玩，感兴趣的话，你可以先自己查阅有关资料。探究下沉的物体是否受到水的浮力橡皮筋、钩码、尺子看老师把橡皮筋系在钩码上，橡皮筋怎么样？（被拉长了）。可是皮筋的长短我们用眼睛看不准确，用什么比较好。