人教版高一物理第6章第六节必修2)《经典力学的局限性》教学设计.docVIP

第6节 经典力学的局限性 　 【教材分析】 本节是全章的终结性内容，也属于介绍性内容。前面几节内容使学生对牛顿力学产生敬仰之时，来一个经典力学的局限性的介绍，其目的在于使学生拓展知识、开阔视野的同时，正确认识物理学理论发展与适用范围。教科书从低速到高速、宏观到微观、弱引力到强引力三方面介绍了经典力学的局限性。学过本节之后，要学生知道，尽管前面已经体会到了万有引力的辉煌成就，但是真理具有相对性，在新的领域还有新的规律等待我们去发现。 【学情分析】 授课班级是一中理科实验班，学生思维相对比较敏捷、知识面相对比较广。通过已有的知识和课前预习，对经典力学的局限性和相对论知识有一定的了解。因此，注重人文、德育教育并适当拓宽知识面是这节课的宗旨。 【教学目标】 1．知识与技能 （1）了解经典力学的发展历程和伟大成就，知道经典力学发展历程中有哪些物理学家作出了突出贡献。 （2）认识经典力学的局限性和适用范围。初步了解微观和高速世界中的奇妙现象。 （3）了解相对论、量子论的建立对人类深入认识客观世界的作用，知道物理学改变人们世界观的作用。 2．过程与方法 （1）通过收集对经典力学建立作出重要贡献的物理学家的故事，把科学成果的发现过程展现为历史的过程，从而让学生认识到历史的发展有承接，科学的发展也一样。 （2）通过收集和交流具体实例来分析说明经典力学所取得的伟大成就，培养学生就某一观点或结论收集例证的能力，培养学生获取和评价信息的能力。 3．情感、态度与价值观 （1）使学生领悟和感受科学研究方法的正确使用对科学发展的重要意义，体会经典力学在人类认识自然以及物理学发展中的重要影响和作用。 （2）感受物理学家充满着艰巨性和创造性的科学探究过程，从而让学生更好地把握科学探究的本质，领悟科学探究的真谛。 （3）感受物理学所揭示的自然规律中蕴藏着和谐、有序、简单、统一的科学美，培养学生对科学的审美能力，领悟自然界的内在秩序与和谐。 【教学重难点】 经典力学遇到的困难和现代物理学的新成就 情感、态度和价值观方面的教育。 【教学方法】 采用引导学生自主学习和合作学习的方法，鼓励和组织学生在收集资料的基础上进行讨论和交流，建立起对经典力学的整体性认识。 【教学过程设计】 通过一张关于地球到月球之间距离的图片，引入一个关于时空观话题的思考和讨论，引入课题。 一．经典力学的巨大成就[来源:Z,xx,k.Com]——“自然数学化”方法 2.牛顿的研究方法：“归纳-演绎法” 回顾经典力学的发展历程时，强调：科学家在科学探索的道路上所具有的创新意识和创新精神，与困难做斗争的坚忍不拔甚至牺牲精神。 学生在了解这些科学家的故事和贡献时，也完全可能了解到对某些科学家有褒有贬的评价，对此应指导学生看待科学家的成果要放在特定的历史背景下去评说，应用历史的观点进行科学教育． 三．经典力学遇到的问题 1. 1887年，迈克耳孙-莫雷实验——“第一朵乌云” 思考与讨论： 假设有一艘宇宙飞船，它的速度高达（光速的）。你的同学带着一个激光电筒在飞船中，你带一个激光电筒站在地面上。 （1）当飞船向你飞来时，你向飞船发出一束激光，你的同学在飞船中测得的激光速度是多大？ （2）当飞船远离你而去时，你向飞船发出一束激光，你的同学在飞船中测得的激光速度是多大？ （3）当飞船向你飞来时，同学向你发出一束激光，你测得的激光速度是多大？ 第1个问题的答案是，第2个是，第3个问题是。 这就是我们学习在经典力学中学习的运动的合成与分解知识，我们对这些答案从未怀疑，认为是理所当然的。但1887年，迈克耳孙-莫雷实验告诉我们，这些答案都是错误的，实验证明，光速与光源的运动和观察者无关。这就是威廉·汤姆孙所说的“在晴朗天空远处的第一朵乌云”。 2.黑体辐射——“第二朵乌云” 我们知道，常温下我们看到的物体的颜色就是反射光所致。如果某种物体能够完全吸收入射的各种光而不发生反射，这种物体我们把它叫做黑体。 对黑色的空腔发出来的波进行观察时，按照我们的想法，波的频率应该是连续的，各种频率都有，但实验结果表明，黑体辐射波的频率是不连续的。这就是威廉·汤姆孙所说的“第二朵乌云”。 3.水星进动 四．现代物理学的初步知识 正是由于这些经典物理学无法解释的实验事实，引起了物理学一场伟大的革命，导致了现代物理学的诞生。 1.狭义相对论的两个基本原理 （1）在不同的惯性参考系中，一切物理规律都是相同的。——狭义相对性原理 （2）真空中的光速在不同的参考系中都是相同的，光速与光源、观察者间的相对运动没有关系。——光速不变原理 从这两个假设出发，经过逻辑推理（包括数学推导）所得出的大量结论都与事实相符，如 ①运动物理的质量： ——运动物体质量会发生变化 ②时间延缓效应： —