苏教版小学科学三年级上册《地球上的水》教学实录.docVIP

《地球上的水》 教学实录 一、教学目标： 知识与技能： 1、了解自然界水资源的分布。 2、知道淡水资源十分匮乏。 3、知道污染的水对自然界和人类自身有害。 4、知道常用的节水措施。 过程与方法： 1、能从适当情境中发现问题和提出问题。 2、能向大家表达自己的发现和感受。 3、能做过滤水的实验。 4、组织学生经历“发现并提出问题——猜测——验证（实验）——解决问题”的探究过程。 情感态度价值观： 1、欣赏大自然中的美丽水体，培养热爱祖国河山的情感。 2、意识到淡水资源的匮乏，养成节水的行为习惯。 3、关注水的污染，提高保护水的意识。 4、愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动。 二、教学重点、难点： 重点：淡水资源的匮乏和水污染现象。 难点：分析数据，理解地球上缺乏水资源。 三、教学准备： 教师准备：多媒体课件，视频资源。 四、教学过程： 师： (出示地球仪)这是什么? 生： 地球仪。 师： 当你面对地球仪，呈现在眼前的大部分颜色是什么? 生： 蓝色。 师： 地图上的蓝色代表什么? 生： 海洋。 生： 水。 师： 是呀，水广泛分布在自然界中。现在让我们一起欣赏一段水在自然界中构成的美景吧!(多媒体播放) 师： 你在自然界中还见过哪些由水构成的美景？ 生： 我看到过杭州的西湖，上面还有很多荷花，很美。 生： 太湖。 师： 是呀，太湖美，美就美在太湖水。 生： 假期我到过浙江千岛湖，那里的水很清。 生： 西九的水很清。 生： 还有森林公园中的人工瀑布也很美。 师： 是呀，很多风景名胜都以水为主。如今，人造瀑布、音乐喷泉已成为城市建设中一道亮丽的风景，漂流、冲浪等水上运动受到了人们的广泛喜爱。水把大自然打扮得多彩多姿，水给我们的生活带来了欢乐，同时，水又是自然界献给人类最宝贵的自然资源。那么，你对地球上的水了解吗？（板书：地球上的水） 地球上的水分布在哪里？ 生： 太平洋。 生： 大西洋。 生： 黄河。 师出示课件补充：地球上的水大部分在海洋，还有淡水分布在地球两极、地下、江河湖海，地球上的水很多。 师：地球上有那么多的水，我们会缺水吗？说说你的理由？ 生；会 师： 你怎么知道？ 生： 因为一个科学家说： 如果地球上的水相当于一杯水，其中的淡水只相当于一汤匙水，而容易开发利用的水只相当于一滴水。（师根据回答板画） 师： 假如我们把地球上的水盛在我们桌上的杯中，那么，你们能取出其中的淡水以及其中可开发利用的淡水吗？ 生： 能。 师： 想一想，分别用什么取？从哪里取？（学生取出一汤匙水，一滴水） 师： 面对桌上的一杯水、一汤匙水、一滴水，你们有什么想法？小组交流一下。（学生在小组发表意见后，全班交流） 生： 我们认为，这一滴水与一杯水比起来太少了。 生： 一滴水少得可怜。 师： 谁能说得完整点？ 生：地球上海水多，淡水少，特别是可开发利用的淡水太少了。 师：是啊，我们地球上虽然有很多水，但是我们可以引用的淡水太少太少 ，可是，就是这很少的淡水，也受到了不同程度的污染啊，同学们，你知道你们家周围有没有水源被污染的镜头吗？ 生：我们家东边一条小河整天往里倒垃圾，很丑。 生：潮泉铁路南有条河被化工厂的废水污染了，鱼都死了。 师出示课件讲解：绝大多数的水污染是由人类活动引起的。农业污染、工业污染、生活污染。 师：水资源危机已经成为人类面临的严峻问题，人们为了获得更多干净的淡水，想了很多办法。 生：我想我们应该把海水变成淡水，这样水就够用了。 师： 想得真好，和科学家们想的一样。但是，到目前为止，由于技术和资金有限，海水还没被利用，人们还是广泛地应用淡水。 师： 人们干什么时要用到淡水？ 生： 我们用水来刷牙、洗脸。 生： 我们用水洗澡、烧饭。 师： 对，我们生活中时时刻刻用到水。上阶段，老师让你们回家把水龙头关了，体验生活中没有水的感受，做了没有？ 生： 做了。 师： 现在我们来交流一下感受吧！ 生： 我回家把水关了，可吃过晚饭后，我感到很口渴，想喝水，一想不能喝，就忍住了，难受极了！后来实在忍无可忍，才喝了一口，哇——舒服极了!(生笑)没有水真难受! 生： 我把水关掉后，妈妈回到家说： 不行，我正好要烧晚饭，没水我怎么烧菜、煮汤？爸爸也说： 不行，还有几件衣服要洗。后来我只能让步，准备等吃过晚饭关水阀。可吃过晚饭后，爸爸说，让我泡杯热茶，妈妈说，等我洗了碗筷，我说，你们怎么说话不算数？他们没办法，只好不用水。可到晚上，要洗澡，不洗澡太难受了，我也忍不住了，只能打开水龙头。从中我感受到，生活中真离不开水。 生： 我是从晚上开始的，可到了第二天早上，爸爸早锻炼后要大便，（笑）太臭了，实在忍不住了，只能用水了！水太重要了！ 师： 同学们还有很多感受，由于时间关系，不能一一交流。我们