对高三语文教学的思考及探索.doc

对高三语文教学的思考及探索 7月我成了一名高三年级的语文教师，这是我工作以来第一次从事毕业班年级的工作，作为一名青年教师，面对着语文学科大量而琐碎的复习内容，我升腾出了一些焦虑与茫然。转眼八个月过去了，在这条高考复习的路上，我收获了许多，也感受到了不少的困惑。 一日，有学生问我， 碰到的作文题总担心理解有偏差，总想不到合适的材料怎么办。仔细想来确也实在，平日里练习作文时，他们大多缺少深刻的见解和适宜的材料。后来我告诉他，我们中学阶段的语文课本就是一个丰富的材料库，那里有许多的名家名篇与名言警句，还有诸多曾令我们感动不已的故事。同时作文材料的积累还应在平日的功夫与有意识的灌输，如今的高考试卷不仅是对语文知识与能力的考察，同时也需要考生对社会热点事件有着自己深刻且独到的感悟与见解。复习阶段有意识增加国内外发生的重事件的介绍，引导学生去思考这些事件所揭示的种种意义。哥本哈根会议关注环境的意义防控甲型H1N1流感疫情新的时代考查新的内容，我们在答题时，要尽可能渗透时代的信息，传达出较为的。在讲“识记现代汉字的字音”这一的时候，给学生举了一些主持人念例子，引起了学生的极大兴趣，让学生对发音正确的重要性有了深刻的认识。我能让学生在多大程度上感受到合作学习的乐趣，探究成功的欣喜？探究能力成为高考语文测试的第六个能力层级，成为文学类文本阅读训练的重点，的课堂已经越来越不像课堂了，学生对高三的课堂越来越没有兴趣了粗枝大叶。不文章看得很粗心，连命题都没有看清楚用自己脑中已有的知识、结论去套别人的作品要瞻前顾后，要有必要的阅读，。?在漫长的复习过程中，免不了要做大量的练习来巩固复习效果。学生练习，但有的学生却收效甚微，甚至陷苦不堪言。当学生信心不足时，我哪个角度帮助他重新树立自信？，反思自己做题的每一个环节，是题目没有看清楚，还是区域找错，是文本内容理解偏差；是表述不到位，要点有遗漏明白自身的不足，就容易。仿写类题目，得满分的试卷赏析扣点分数的试卷进行分析诊断，让学生知道问题在哪里，该怎样去努力去提高。而不能盲目的主观臆断。作文讲评在拟题方面，把全班同学的题目好与不好的交叉打印出来，让学生，把恰当与不恰当的举出来，让学生进行分析，简单的分析一下题目，讲解一下立意，读几篇范文就了事的不必为成绩比别人少了一两分而伤心，俗话说，“亲其师，信其道”，设法努力突出学生的作用。是我一味地讲，是应该让学生充分地消化吸收