小学语文六年级下册期末试题：29、30、31、32　分析报告.doc

29、30、31、32　 ——　六年级语文抽测试卷分题的分析报告 一、“试题”评价及改进意见 １、信度 从这四题的信度来看，我觉得一般。这四题主要涉及对小说主要内容的把握，人物形象的理解以及对文章表达方法的欣赏。对于一篇小说来说，人物形象是小说的核心和主体，这也是小说类这类文学类文本的常考题与必考题——第31题就很好地体现了这一点。当然，对于小说中人物形象的理解与欣赏，抓住小说中的故事情节无疑是个关键。但借助于小说中的其他人物形象，也是理解小说中的人物以及作品主题的重要一环。29题的设计便将“老鼠”的形象融入其中，并且同时考察了学生了概括能力。 《小学语文课程标准》提出高段学生的阅读目标：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”四道题目重视对学生语文阅读理解能力的考察，题型较灵活。但是第30题所涉及的联想的修辞手法以及第32题“震撼力和说服力”对于小学生来说很难表述出来，因为在小学阶段涉及较少。 2、难度 作为期末测试，难度控制在0.7—0.8较好，有利于测量学生的真实水平，而这四题的难度系数是0.43,难度偏大些，学生失分比较严重。就拿平均分来说，这三题总分是12分，而全市的平均分只有4.76分，得分率是43.31%，连及格分的标准都没达到。 我们也可以从下表的得分人数所占比率来看难度：表一： 优 占比例 良 占比例 中 占比例 差 占比例 29 380人 2.93% 8093人 62.43% 3734人 28.81% 756人 5.83% 30 8人 0.006% 1600人 12.34% 5186人 40.00% 6186人 47.72% 31 247人 1.91% 36人 0.03% 10215人 78.80% 2465人 19.02% 32 26人 0.02% 14人 0.01% 9692人 74.77% 3231人 24.92% 29、30、31、32 26人 0.02% 1428人 11.02% 8960人 69.12% 2549人 19.66% 从上表可以看出，优秀率占比例严重偏低，可见这四题的难度偏高，当然这也说明我们的学生的阅读理解水平不容乐观，急需提高。 2、区分度 一般来说，优秀试卷的区分度是0.4以上，这四题的区分度是0.24，应该说是偏低的。因而，该题没有真实地反映学生的实际水平，也没有较好地区分优劣学生。 4、效度 本题涉及的内容，能够体现课程标准的要求。《小学语文课程标准》提出高段学生的阅读目标：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。”四道题目重视对学生语文阅读理解能力的考察，题型较灵活。其实第29题与30题第一学段中的“关注词句的含义和积累”，以及第二学段的“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”相结合，让学生用简洁的语言写出他们分别为对方做了什么。这道题目较为合理，是对学生的阅读能力进行了比较全面的考查。但是，第30题所涉及的联想的修辞手法以及第32题“震撼力和说服力”对于小学生来说很难表述出来，因为在小学阶段涉及较少。 综上所述，这四道题目的内容要求都偏深偏难，对学生来说失分就多了。第30题优秀率为0.006%。32题的优秀率为0.02%。这两道题目有一个共性——30题“文中两个划横线的句子，形象地写出了沃尔特·迪斯尼在机会来临时的表现。请分别写出这两处描写好在哪里？”32题“本文在写作上有一个突出的特点：开头未揭示主人公沃尔特·迪斯尼和卡通米老鼠，事件末尾才告知读者。你觉得作者这样处理有什么好处？”“好在哪里”，“有什么好处”题目指向非常单一，指的就是写作方法有什么好处？我觉得可以改为“想一想文章运用了怎样的写作方法？这样写有什么好处？”让表叔更为清晰一点。 二、“参考答案及评分标准”评价及改进意见 这四个小题的“参考答案及评分标准”指向非常明确，层次分明，使改卷老师对评分尺度了然于心，很不错。第30题的第二小题的参考答案中“联想”改用“想想或者想到了”更合适，因为“联想”这个修辞手法对学生来说接触较少，可以用更为通俗、更接近学生实际的语言表述。 第32题的的原因表述，我觉得也不太必要，因为题目是“你觉得作者这样处理有什么好处？”学生对于题目的理解就在于好处，原因并未在题目中有任何涉及的地方，有些画蛇添足之感。再者，答案中的