小学优秀班级经验介绍材料：慢慢来，花儿总会绽放的.docVIP

慢慢来，花儿总会绽放的 　 接到徐老师的电话，很是惶恐！不知要写什么？可师命难违。 当老师也近二十年了，慢慢地心中有了一个目标，那就是：老师要教得轻松，学生也要学得轻松。要达成这个目标，就要让孩子们真正喜欢学习，自觉学习，敬畏学习，这看似简单，实属不易。可庆幸的是在摸爬滚打中，班级的学习氛围日愈浓厚，也逐渐形成了一支会管理的学生干部队伍，比如我们班的班长每天都能在我没到教室之前布置好早读课的任务，因此我班的早读课总能井然有序地进行，大部分孩子也总能自觉地学习，不管老师在没在。当然，这一大半的功劳应归于我的重磅承诺，承诺不移用任何一节课（毕业复习期间除外），承诺中午给学生自由，除了布置作业不轻易进教室，甚至早读课只要学生认真，老师也不轻易打搅他们，还他们读书的时间，承诺每天晚上只布置一项书面作业，但是如果一天下来表现太差，肯定会多一项的（始终认为真正的教育是有惩罚的，但要适度），承诺每周的班会课只要学校里没特殊安排，由孩子们自主进行……这些承诺就像给孩子吃了定心丸，他们对老师是又爱又敬又怕。在这种情感的基础上，我们可以开展很多的工作。 关于阅读 我认为阅读要以课堂为契机，阅读要从阅读课内的文章开始。刚接到这个班级，感觉学生挺活泼的，举手也还可以，可是一个星期下来，我发现学生根本不会阅读，学生听课的能力很差，要不自言自语，要不就是站起来看似侃侃而谈，而事实上是文不对题，更多的是别人在发言时，根本不会听，自己偷偷地做小动作。面对这种现状，我认为必须要改变，因为高效的课堂才是学生学习的保证，课堂上学生必须全员参与。于是，我就开了一次班会，让孩子们参与讨论，最后，我们一起制定了一系列措施，这些措施一个有效的保障就是只要孩子们上课认真听讲，上课不管回答得有多离谱，老师和同学不但不嘲笑，反而要耐心帮助，老师更不能批评。 当然，实施起来是有一定阻拦的。有好多孩子生性内向，不爱表达自己。于是，我们就商定：语文课上肯定有各种各样的读，课文朗读时每人都要举手，因为课前都是要预习，预习的首要任务就是读通课文，当然读得好差没关系。虽然这个规定有一定的强制性，但大部分同学都是觉得可行的，事实上实施下来效果很好。孩子们会读书了，爱读书了，语感也加强了，可谓一举多得。最主要的通过简单的朗读孩子们能站起来了，在站起来读的过程中老师进行巧妙地表扬激励，或是适时提个简单的小问题，就这样一次又一次地表扬，训练，孩子们基本上能参与课堂了，举手积极了，课堂效率也高了，虽然课堂进程有点慢，但磨刀不误砍柴工，效果真心不错。 在孩子们能站起来回答简单的问题之后，老师要关注孩子们回答问题的质量，慢慢提高要求，从一句话到几句话，从几句话到一段话，有自己的想法，体现个性，并能及时纠正别人话中的错误或进行补充，当然这不是一蹴而就的，我们经常进行同桌互助讨论，四人脑力大碰撞等等，给后进生一个学习的平台，让他们待会儿也有话可说，让优等生的思想更饱满，这样的讨论孩子们是乐在其中。另外，我还喜欢在课前让孩子们做做旁注，这对课堂学习也有一定的帮助，课后，给孩子们几分钟修正自己的旁注，有时还进行展览。这样持之以恒，孩子们的课内阅读能力也在慢慢提高，所以，我任教班级的孩子在语文课中举手积极，发言踊跃，这点很让人欣慰。 课内阅读是极其有限的，关键是课外阅读的迁移和积累。四年级开始，一星期或几个星期我都会推荐一些书目，或课前或课后进行一些检查或交流。四年级和五年级时，我会隔周拿出一节课进行简易的读书交流会，事先孩子们写好材料，课上推荐书目，最后评出最佳推荐书，当场借阅，并说出借阅的理由，虽然程序很简单、粗糙，但从主持人的落实到课堂活动他们都自主进行，所以每星期他们都很期盼。这样，无疑也扩大了课外阅读的量，提高了阅读的质。有时，我还会抽点时间给孩子读读一些文章，有时读个开头，让他们猜猜经过或结果，有时接个成语，孩子们还是蛮喜欢的。另外，我们要尊重孩子们的独特个性，有的孩子喜欢科学类，有点喜欢历史类……我的观点是都可，在适当的时间里适当的引导，当然，我们孩子阅读面还是很广泛的，特别是几个优等生，各方面的书都喜欢，如《资治通鉴》《万物简史》、《巴黎圣母院》……记的有一个阶段，班级里有好多孩子在竞相借阅《明朝那些事儿》，男女生均有，我认为这是好事，看书要杂，看书不能仅仅为语文服务。 二、关于作文 作文要我手写我心 四年级接班时，我发现好多学生一回家作文就写得好，在学校就不行，甚至有的不肯写，有得让他在学校写篇日记，实在不会写就写了篇一二年级写过的看图写话，让人哭笑不得。究其原因就是依赖性太强，回家爸妈也习惯帮忙，看不过，就一字一句地报听写。因此，此时我们高段老师有必要让孩子们学会勇敢地和低段说拜拜，和高段握握手。首先，我联系家长，让家长也转变观念，这样，孩子们就不得不自己写，这个阶段，我觉得多给孩子们读一些班