小学品德论文：孩子，我拿什么拨动你的心弦.doc

学科类论文 小学思想品德 孩子，我拿什么拨动你的心弦 　 [摘要]：课堂上的教学行为，我们会发现理想化的、抽象化的教育指向与具体的现实生活有着巨大的落差。“空中造楼式”，课堂教学高估了学生的世界；“老调重弹”，课堂教学滞后学生的发展；“蜻蜓点水”，课堂教学忽视学生的感悟，以上现象的产生，都源于没有把握好学生的最近发展区，没有关注学生的“起点”、“兴奋点”、“生长点”， 课前调查，开放的课堂，课后的导行，能加深学生对知识和道理的理解和认识，达到随风潜入夜，润物细无声的境界。上好思想品德课，加深学生对知识和道理的理解和认识，达到随风潜入夜，润物细无声的境界。”:课堂教学高估了学生的世界 【案例一】 我在执教二年级《动物、植物和我们》一棵，为了达成“对破坏植物、残杀动物的行为感到气愤，激发关心、热爱动、植物的情感，唤起保护动、植物的意识”这一目标，我结合清明节当地村民有焚纸祭祖的习俗，明知不能野外用火，还是会抱着侥幸心理，携带火种进入山林，想达到一箭双雕的教学效果，我出示了大量清明节国家工作人员为了阻止上山祭扫的人们带纸钱、鞭炮等易燃物加班加点的照片及清明上坟用火不慎导致烧山的画面；还视频出示一些地方发生火灾，上百亩的山林被大火烧毁。”甚至有学生在座位上窃窃私语…… 满怀信心的教学因这突如其来的“轰炸”而匆匆收场。遭遇尴尬的局面就是老师低估了学生的学习能力，使课堂教学过于简单，没有挑战性，学生的学习兴趣因此消失。 三、“蜻蜓点水”：课堂教学忽视学生的感悟 【案例三】教学《城乡巨变》时，为了让学生感受到家乡仙居发生了翻天覆地的变化，老师准备了大量仙居小学、街道、盂溪的照片，老师只是匆匆地说一句或交流你有什么想说的，就结束了板块的教学，没有预留时间让学生充分表达自己的心得和感悟。只有通过师生交流、讨论，出示学生自己准备的图片或故事来提升活动主题，西方有一句名言，“听过的我会忘记，看过的我能记得，做过的我才理解”懂得自己是集体中的一员，是集体的小主人开放性的教学处理我根据实际需要，灵活运用教材，通过师生共同收集与主题相关的信息资料，丰富了课程资源，拓展了学生的视野。学生的学习更多地来自于课外，来自于自己的生活经验。课堂为学生提供展示信息、才能的平台，课堂气氛自由、开放有利于教育目标符合孩子的心理特征实践证明，品德教学必须走进学生的生活世界以真实的事例，真挚的情感拨动孩子的心弦。让学生带着自己的感悟去体现生活，将课堂上的教学生活与课堂外的日常生活紧密结合起来，课堂教学才更精彩，品德教学才真正起到提高实效的作用。：《思想品德课程标准（实验稿）》 [2]《新课程教学设计与案例分析学科教学评估?》 [3] 陈记军《浅谈新教材活动课教学应该注意的几个问题》?? 中国期刊网2007、7 1