小学品德论文：从儿童视域谈史地题材“情趣化”教学.doc

曲境之妙在情趣 ——从儿童视域谈史地题材“情趣化”教学 　 【内容摘要】 品德是一门综合课程，史地题材的融入，使品德教学的难度进一步彰显。面对教材中的大量史地知识，很多教师力不从心，认为史地题材的教学内容比较抽象、枯燥，它没有生动可感的语言文字及生动的故事情节，不易引起学生的学习兴趣。常见的课堂教学，内容枯燥，形式单一，不受学生喜爱。本文立足历史地理题材的品德教学，从前品德课堂的困惑入手，从儿童文化的视域角度，谈史地题材品德课“情趣”教学策略，试图实现品德教学的“美丽转身”，让史地题材的品德课堂趣味横生。 【关键词】 儿童视域 史地题材 “情趣”教学 《品德与社会》是一门综合课程，其内容涉及地理、历史、自然等知识，涵盖面很广。纵观今天的品德教材有不少关于历史与地理题材的内容，，，知识性强，内容学生还是感到枯燥乏味时间，学习起来有一定的难有距远，不能唤起学生的生活经验和知识背景游离内容之外不能促进学生学习，反倒影响和干扰学生。内容贴近，无论还是的设计，都应。史地题材的教学内容，不仅知识点多，还抽象难懂，有些内容与学生所在的世界、风俗习惯不相符，让学生心中产生了困惑和不解。教学内容只有融入童趣，贴近童心，才会让学生愉悦地参与到学习活动中。所以，我们平时要收集学生喜欢的话题，了解学生的内心想法和处事方式，站在学生的立场，从学生的视角处理教学内容。如教学《国际组织》，内容深奥，与儿童的生活相距甚远，教师就关注学生的内心需要，选用学生感兴趣的内容进行教学，设计了“联合国知识小擂台”，让学生认一认现任联合国秘书长潘基文，并猜一猜他最近在忙什么，大大激发了孩子的兴趣，也拉近了孩子们与他们的距离。虽然教学内容深奥，但是教师走近学生，贴着童心教，富有童趣的教学方式调动了学生学习的主动性，仍旧学得兴味盎然。 3、优化设计，激发兴趣。很多史地内容对学生而言是深奥的，这时教师用慧眼选素材，学生学习极易激起儿童情感上的共鸣把学生带中鲜活的，唤起情感体验，产生移情和共鸣，融情于境入境悟情，实现学生与的对话。情景交融地的画面，给学生以强烈的内心触动乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头 德国著名教育家第斯多惠说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀孩子探索真理的欲望。”在史地题材的品德教学中，“寓教于乐是最吸引的教学方法，激发并保持学生学习兴趣，使学生在游戏中轻松学 开心辞典 —— 民族知识大盘点 读诗猜民族 出示《敕勒歌》，猜是哪个民族？ 读词猜民族 出示“四棱小花帽、葡萄干、阿凡提”，猜是哪个民族？ 听歌猜民族 听《月光下的凤尾竹》葫芦丝曲，猜是哪个民族？ 观视频猜民族 播放《牧羊人》视频，猜一猜是哪个民族？ 看图猜民族 出示唐装、旗袍，猜是哪个民族？ 此时，教师将精彩纷呈的竞猜游戏融入课堂教学，学生乐在其中，注意力一下子就被吸引上来了，学生们纷纷举手，争先恐后地竞猜，热情高涨，猜错的学生表示遗憾，但也非常高兴，猜对的学生更是有一种成功的满足感。这样，竞猜游戏既激发了学生的学习兴趣，又激活了课堂的气氛，可谓是这堂课的点睛之笔。 3、动手操作。在史地教学中，适时地让学生拼拼、画画、贴贴、写写等动手实践，可以化复杂为简单，化抽象为具体，帮助学生直观地了解史地知识，使教学妙趣横生。如教学《我们的地球》一课，教师充分利用地球仪，轻松认识美丽的地球 地球表面奥秘多 玩一玩，转一转 玩转地球仪，观察地球表面颜色，了解地球表面组成。 洋洲知识知多少 玩一玩，找一找 转动地球仪，在地球仪上找四大洋、七大洲，记下来。 玩一玩，贴一贴 在地球贴图版上找位置，贴七大洲，记七大洲名称。 地球面貌多奇妙 玩一玩，看一看 交流地貌图文资料，环球旅游，欣赏多姿多彩的地貌。 在整个教学中，教师将生动有趣的探究性活动贯穿课堂始终，让学生在动手中发现学习,充分发挥学习的主动性求得共识获得新知李雪红小学品德教学拓新广东教育出版社2000,1． 4、潘金带. 巧用情趣 增强思想品德教学效果 [J].珠江教育论坛,,2011,6. 5、刘新波．关注情趣教学 成就精彩课堂 [J].课程教育研究,2011,3. 6、张宏霞．参与式教学:课堂情趣的提升 [J].新课程(综合版), 2012,2． 7、谢林燕. 课堂有路“趣”为径 学“理”无涯乐作舟 [J].中小学德育,2012,5. 小学品德论文 1