高中生物论文：深化新课改激活高中生物课堂的策略.docVIP

高中生物论文 优化教学模式 打造活力课堂 ──深化新课改激活高中生物课堂的策略 　 【摘要】深化新课改，优化各种有效的教学模式，打造活力课堂。活力课堂应该是多元活力课堂应该是科学、高效的人本课堂深化普通高中课程改革重要转变育人模式，促进学生满足经济社会对人才培养的需要现阶段基本“千一面”满足不同潜质学生的发展需求，适应社会的多层次多类型人才。什么是活力课堂活力课堂—3种。 策略一：创设宽松愉悦的心理学的研究表明，只有当一个人的情绪处于最宽松、最愉悦的状态时，他的思维才是最活跃的、最敏捷的，对新事物的探求欲望也是最强烈的。作为学生，当他们的求知欲一旦被，学习的主动性、积极性必然会高涨起来可想而知，这一状态下课堂教学效果一定是最理想的，，才能真正实现“要我学”“我要学”。因此，，必须善于创设宽松、愉悦的课堂教学环境…”哈哈哈，学生快被我气晕了，哭笑不得，他们想反驳，却一时找不到理由。我就让他们赶紧看书，书本上去找反驳的证据。 在嘻哈间，引入课题光合作用，激发了学生的求知欲望，开始进入活力课堂。 策略二：巧用相关生物小实验 生物学是以实验为基础的学科。我国著名教育家陶行知先生强调“做、学、教”合一，他说：“先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学方是实学。”在新课程教育中，生物学科有意识地加强了实验教育，课本中除演示实验、学生分组实验，还加强了实验的设置。巧用实验，不仅可以开发学生智力，激发学习兴趣，还可以培养学生的观察能力和动手能力，能真正地寓教于乐、活跃学生思维，有效增强课堂教学的感染力，极大地激发学生的学习兴趣。 当然，有条件实验一定要让学生亲自动手实践，如色素的提取与分离实验，影响光合作用因素的实验，并可以让学生自己改进实验。没有条件，如光合作用发现过程中的典型实验，在理论上也要放手让学生动手写出来。让学生的眼、手、脑等多种感官共同参与到实验活动中，当主体学生活动起来，课堂才正真活起来。 策略三：适时抛出有效的问题 实践表明，学生在一节生物课的学习过程中，由于生物学科的科学性强，所涉及的知识有些免不了抽象而理性化，这会给学生认知带来困难执教者的一堂课究竟上得如何，学生最他们对教师的教学最有发言权。直接让学生谈谈课堂中教师留给他们的印象，谈他们参与学习的感受与收获，设计表格让学生通过书面形式参与评课—4名，尽量轮流，这样可以听到更多学生的声音。 在“环境因素影响光合速率”评课中。学生提出了一下几点建议： ①我们对光合作用和呼吸作用的过程已经有了初步的了解，可以自己对光合作用和呼吸作用过程的比较归纳总结，老师不需花这么多的时间重复我们已经知道的知识，但需要老师对我们的总结进行评价。 ②我们缺少具体实践，老师举的例子离我们有一定的距离，老师能否教我们一些种花养草的具体步骤方法，让我们自己实践一下；或者带我们出去走走、看看，可增加感性认识。生物新课程提倡“综合实践活动”，强调的生物素养和综合素质的培养，学校和教师应该为我们创造了有利的条件。复杂的环境才能推动着生物的进化，只有参加社会实践，接触大自然，才能更快更好的培养我们的独立能力和生存能力 ③某某的家长是种粮大户，某某的家长是专门种西瓜的，为什么不请他们过来，让我们自己向他们讨教几个问题呢？等等 我根据学生的建议及时调整了教学方法学生学的角度寻找教学的最佳方案学习的积极性和主动性。充满挑战 第 1 页 共 4 页