初中写字论文：练字，就是炼人品.doc

练字，就是炼人品 　 【摘要】【】 我国自古就有“字如其人”、“心正则笔正”、“练字即练人”之说，写字教学有很好的育德功能，郭沫若也曾说过：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写的合乎规范，比较端正、干净、容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人，草草了事，粗枝大叶，独行专断是容易误事的，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因此作为一名小学老师，教学生写好一笔规范工整的汉字,好处并不仅仅在于实用，其更大的意义还在于学会做人。练写字，把字写好，已不单单是让学生掌握一种终身受用的技能，而且可以培养学生专心致志和集中注意力的好习惯，还能够陶冶他们的情操，塑造他们的性格，《语文课程标准》在总目标中指出： 要在语文学习过程中，培养爱国主义情感 ，写字教学拥有德育的宝贵资源担负继承和弘扬民族文化培养学生爱国主义情感的使命。汉字是我们中华民族文化的载体，它蕴涵着极其丰富的民族智慧，从距今三、四千年的甲骨文，到的汉字，其中书体演变书法家，人品高洁，如王羲之为老妪书扇，颜真卿忠心为国，郑板桥体察民情世间佳话又能陶冶情操、修养品，古今，多人培养自制力，意志。《课程标准》对第一学段明确提出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，保护学生的视力。加强写字姿势和执笔方法的指导“练字必先练姿”。“双姿”习惯的培养，是写字教学的重要内容，是技能形成的前提条件。只有“双姿”正确，才有可能在书写过程中得心应手，才能有益于小学生身心的健康发展。因此，我们要在低年级注重加强训练，严格要求，努力抓好，打好基础。把正确的坐姿及握笔的要点幻灯片详细生动形象地教给每一位同学，要反复抓，抓反复，查出不正确书写姿势的病，写字教育不仅能帮助学生体验“气韵生动”的书法美，而且美益智，健心，更能提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。通过赏析汉字，使学生发现汉字美的规律，充分感受到汉字文化的精妙，对所写汉字的点画形状、整体结构和章法布局都产生了美的印象，使他们乐于欣赏，乐于书写，为写好汉字打下基础自主性观察力注意力 2、练字中培养优良个性 俗话说：“字如其人”，传说大书法家王羲之，在儿子写的“大”字上加一点，其母看过之后，马上认出这一点出自王羲之。可见写字是个性的写照，个性在字上如同影子挥之不去。书写是一种行为过程，是人的潜意识在纸面上的投射，所以才能体现人的个性心理特征，在投射的同时，又具有反射功能。心手相通。就是将的笔画、结体、章法等其中不良个性改为优良的个性定性。由进行一定时间和一定量的书写练习，使新的个性心理反射到大脑，并形成记忆。这样，旧的记忆就会逐渐被淡化以至消除新的记忆占主导地位后，若能继续巩固、深化，就会逐渐形成潜意识。潜意识改变了，行为就获得改变。因此，在写字教学中要调动学生创造的积极性，在写过程中锻炼其创造力，培养优良个性。对进行具有针对性的教育引导，既要个性心理中的好品质，加以巩固与发扬，更要认识自己个性中的弱点与不足，更好地配合行为优化；通过对旧的书写技能的改造，使其形成新的书写技能的过程。在写字教学中教师要注意培养学生优良的个性，让学生在练字中表达思想内涵和个性色彩，变得更自信礼貌，更合群。练字中提高记忆力心理学研究表明，汉字的书写活动对大脑两半球均有一定的“刺激效应”，右脑尤胜。根据学生的年龄特点和教学实践证明，学生识字是以感觉知觉为先导,并有分析,综合以至判断,推理等思维活动参与,而最主要的过程是记忆。写字教学中要注意记忆力的训练，写字课记忆力训练有助于认知能力、创造能力的提高。：让学生边观察边写；要求学生记住一个字的外形结构，然后再记住一行字；要求学生自己创作新的作品。用“添画”“移位”、“比较”等方法，通过训练，学生不仅可写出美观的汉字，同时发挥了学生的想象力，培养了他们的审美情趣。练习，是提高和培养记忆力的重要途径。写字教学能陶冶学生情操，提高学生审美水平是学生科学文化素的一个重要标志，也是加强学生情感、意志等良好心理品质培养的有效手段。写字就是育人，学写字就是学做人作为一名语文老师，应积极培养学生良好的写字习惯，从大处着眼，小处着手，使学生 1 小学写字论文