人民教育出版社四年级上册《线条的动与静》微课程设计方案.docVIP

流动的美 人民教育出版社四年级上册《线条的动与静》微课程设计方案 作者信息 姓 名 所教学科 美术 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 微课程信息 主题名称 主体与背景 选题意图 通过微课帮助学生认识线条的平直与弯曲，会产生动与静的感觉。平行的线条，会使人联想到平直的地平线，而弯曲的线条，使人联想到蜿蜒的河流。引导学生发现存在于自然景物和人文景观中的线条，巧妙利用并塑造形象，从而赋予作品鲜明的艺术感染力。 内容来源 人民教育出版社四年级上册 适用对象 美术 小学 教学目标 通过图片、范图等用不同的线条表达流动和静止的感觉，使学生明确在作画时如何运用流动线条和静止的线条，表达了什么样的意境，引导学生发挥想象创作一幅精美画面。 教学用途 □课前预习 √ □课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 传授本节课的重点---如何表现不同背景下的主体关系时，学生学习微课程。 知识类型 □理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 √□答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √ □录屏 √ □演示文稿 □动画 □其他 预计时间 （不超过10分钟） 微课程设计 教学过程 设计意图 情景导入，设计趣味课堂系列，本期的主题是 线条的动与静，你好今天带大家走进线条的世界，观察图片，记录线条。 设计课堂情境，激发学生的兴趣，提高学生的课堂参与度。 通过欣赏课件让学生观看，流动的河流、静止的公路、地平线，感受它们的不同之处。 用线条和生活中的物体作比较，使学生从生活中形成线条动与静的认识 提问看到了什么样线条，给你们什么感觉？学生得出结论： ：流动的河流展现的是曲折，有动感，而公路和地平线是静止的直线。 看了维尼熊的表演，得出结论 学生思考回忆---大自然中还有那些静态和动态线条，它们各是什么样子的？提出递进的问题 解疑答惑，揭示重点 如何夸张线条的动与静？学生思考并回答 列举例子，通过参观静与动的物体，引导学生认识表现什么物体与线条的动与静关系。 以直观的图片让学生感受解决难点。 阐释主题，播放师演示视频，直观的演示更能打开学生的思路，拓展学生的思维，为接下来的创作奠定基础，结束语进行课后拓展。 感受线条的动与静是重点 设计亮点： 《线条的动与静》这堂微课程，我们充分挖掘大自然赋予的天然材料做参照物，选取了日常教学中学生难以区分动与静的缺陷进行设计，结合四年级小学生的学习特点和认知特点我们采用设疑提问，激趣，夸张对比等不同的手段和方法，不仅是线条粗细、曲直的对比的动与静，生活中所有物体动与静都是相比较而言的我们采用camtasia studio录屏软件和PPT课件制作相结合的方法来制作微视频，力图做到时间短，分量足，画面美感，具有连贯性，学生能通俗易懂，解决学生在学习本课中遇到的疑问和困难。 流动的美 ——《线条的动与静》微课程学习任务单 一、学习目标 1．观察平行和弯曲的线条，使学生认识线条的曲直在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2．运用线条和色彩进行作画练习，表达静止或流动的感觉。 二、学习资源 利用网络来搜集线条的动与静的有关资料和绘画作品。 三、学习方法 观看微课程视频时，要注意观察画什么物体要用动的线条，画什么物体要用静的线条，用什么样的方法表现，观看结束试试用对比、比较的方法判定线条的动与静。在此基础上思考 平直与弯曲线条会使人产生什么样感觉？并尝试运用到绘画创作中。 四、学习任务 （提示：请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处） 1、观看动静微视频，体会平行弯曲的线条在视觉反应上产生的静止和流动的感觉。 2、思考并回答微课程中的提问。 3、让学生展开想象的翅膀，激发学生的创作欲望。 六、后续学习预告（可选）： 《线条的动与静》的主题创作。 五、学习困惑