青岛版小学数学四年级下册课件第一课时《分段统计》教学实录.docVIP

《分段统计》教学应用实录片段 　 导入环节实录： 师：同学们，你们喜欢上体育课吗？ 师：谁来说说，你们喜欢哪些体育项目？ 生1：我喜欢跑步 生2：我喜欢篮球 生3：、跳远…… 师：看来大家都特别热爱运动，百闻不如一见。咱们一起去体育课上看一看好不好?（课件播放视频） 师：瞧，同学们跳的多带劲。下课前，体育老师将同学们分成两小队进行立定跳远，老师把大家的跳远成绩记录下来。请看大屏幕（出示信息窗情境）。 师：从中你获得了哪些信息呢？ 生1：第一、二小队各有20个人 生2：第一小队成绩最高是195厘米，最低的是150厘米。 师：根据这些信息，你能提出什么问题？ 生1：第一小队谁跳的最远，谁跳的最近？ 生2：第一小队跳远水平怎样；第二小队跳远水平如何。 生3：哪个小组的成绩好？ 师：刚才同学们提了这么多问题，都很有价值。今天我们就一起来进一步学习有关统计的知识。 新授环节实录： 师：刚才，同学们观察的既快又准确！那如果想知道第一小队的跳远成绩怎么样，你还能快速地做出判断吗？为什么？ 生：这么多同学的成绩太乱了，看不清楚。 师：那我们能不能将第一小队的成绩整理一下呢？谁来说说你的好办法？ 生1：用以前学过的统计表整理下； 生2：可以把成绩一样的用画“正”字的方法统计… 师：下面，请大家选择自己喜欢的方式来整理数据，一会全班交流。 师： 现在谁来说说你的统计结果？学生汇报。师：他们的结果正确吗？和他们结果一样的请举手，你的哪里出错了？ 师：对于出错的同学你们有什么方法帮他检查一下吗？ 把统计的结果加起来，看是不是和统计的总人数一样，如果一样就可能是正确的，如果不一样就肯定是错误的。 师：对于刚才这种统计方法，大家有什么意见？谁来说说看。 生：这样表需要做很长，而且感觉挺乱的。 2.探究分段统计的方法。 师：那谁还有好办法，能让我们能更清楚地整理出第一小队的成绩呢？ 生1：我觉得可以把相近的成绩放一块； 生2：我觉得将成绩分成几部分来看，更清楚一些。 师：刚才大家说的将成绩分成几部分来统计，是个好办法。那究竟按什么分、分几部分才合适呢？ 师：谁来说说你们准备怎样分，这样分的道理又是什么。（学生汇报。） 师：老师听明白了，虽然大家的分法各不相同，但是想法都有相通之处。大家的意思是说，除了特别差和特别好的成绩之外，中间比较接近的成绩再分成几段来统计。那究竟怎么分段才最科学呢？这样吧，我们先来看看国家对于四年级小学生立定跳远制定的标准是怎样的？（课件呈现标准） 师：那参照这个标准，你认为我们该如何分段呢？ 生1：160及160以上的分在一块，119以及119一下的分再一块，120-139的分在一块，140-159的分在一块。 师：大家同意吗？那我们就一起按照大家的想法来重新整理一下统计表。（课件演示将原统计表合并成分段统计表的过程） 师：现在谁能对照新的统计表，说说120厘米—139厘米是什么意思？ 生：120厘米—139厘米就是从120厘米、121、122、123、123、124、125、126、127、128、129、130、131、132、133、134、135、136、137、138到139。成绩属于这个范围的都是良好） 师：那119厘米及119厘米以下是什么意思？ 师：象这样将数据分成不同的范围进行统计的方法，叫做分段统计（板书课题）。这节课我们就来继续学习有关分段统计的知识。 评价环节实录： 师：要想知道四年级级女生一分钟仰卧起坐成绩的情况，用什么方法统计更合理？大家可以在小组内先分享你的想法，一会全班分享。