人教版小学英语五年级上册《Unit 6 A let’s learn》教学设计.doc

人教版五年级上册Unit 6 A let’s learn 【教材分析】 本部分学习的单词：forest/ lake/ mountain/ hill/ river. 教材通过John和Chen Jie 谈论自然公园地图的情景呈现了单词的词性和意义。 【教学目标】 1. 所有学生能够在图片、教师和文本的引导下听、说、读、写上述单词； 2. 所有学生能够熟练运用上述单词就自然公园展开问答。 3. 大部分学生能够在本节课认识国内外名山大川，感受自然公园的美丽，并且会与家人和朋友分享这种美好感受，另外在本节课也提示学生养成保护环境的良好品格。 【Teaching steps】 课前：课前滚动播放英文版《爸爸去哪》的视频。让学生熟悉视频里的一些人物的英文名，调动学生的兴趣，并且为整节课以《爸爸去哪》为素材和整个故事背景的设计做好铺垫。 Step1： preparation Warm up --T唱” Papa, papa, when shall we travel far？ Taking my telescope to see the starBaby, baby, taking the map you drewFollow me do as I do” T指《爸爸去哪 》经典宣传画，问，do you like it? Ss 可能会回答：yes! T故作神秘，where are they now? Are they in the room? let’s go and have a look! Is there …?句型的复习。 （1）用 《爸爸去哪》 的两个深受大家欢迎的小童星居住的房间的图片来复习此句型。 T: Wow, beautiful! Is there a/an …in the room? Ss: Yes, there is. /No, there isn’t. T教读，板书。 （2）接着快闪复习（在is there 句型中加入on/under/behind/in front of 等介词）设计一幅图，Ss看整幅图3’,图消失。PPT呈现句型: Is there …on/under/behind/in front of the…?操练句型的运用。 方式：1. T-S 2. S1-Ss Step2: presentation 过渡到，爸爸和孩子们要去哪呢？ T: Is Tiantian in his room? Ss: No. Is Angela in her room? Ss: NO. We can see ,they are not in their room now . Where are they?呈现PPT，they are going to a nature park（自然公园）.师在此教读nature park。 Let’s learn. 拓展文本，如图： (情景设计：爸爸去哪 一行人，在车上的对话) （设计意图：文本重构能够让学生在完整的情景中学习词汇和句子，并且语篇的拓展能更多的输入信息，满足不同层次学生的需要。第一个文本处理的方式是“听-搜索关键信息-回答”。） 1. 授river 呈现： 听录音，回答问题。Is there a river（加图） in the park? Ss: Yes, there is.老师设置流水的声音，附图片，启示学生，从而解释意思，教读，板书。 操练： （1）机械操练，教师教读。 （2）意义操练： A、语音迁移 river，water，father，mother，dinner B、设置一个Tongue Twister 做操练（设计意图：是学生深刻识记river的形和音）。 C、挖空river，连续训练三次，如，riv__, r__ver, r__v__. D、介绍我国各名河流。（先让学生发表意见，老师再拓展。） 情景设计：爸爸去哪一行人刚刚进入了nature park。 拓展文本：如图： （设计意图：文本重构能够让学生在完整的情景中学习词汇和句子，并且语篇的拓展能更多的输入信息，满足不同层次学生的需要。第二个文本处理的方式是“读-寻找关键信息-回答”。） . 授lake. 呈现： （1）呈现文本给学生，师和学生一起引导式的读： （2）师问: Is there a lake(加图) in the park? 生阅读文本内容，回答：Yes, there is. 师问学生是通过什么地方读出来。师接着出示。 （3）师对应图片教读，出示单词，板书。 操练： lake语音迁移。如：lake/take/cake等。 (设计意图：既训练了音又能训练单词的形。)师接着帮助学生巩固：Can you spell? （2）设计一个chant，进一步操练。 如：Lake, lake,