小学语文论文：让阅读教学充盈人文滋养.docVIP

让阅读教学充盈人文滋养 　 【内容提要】 语文教学要关注学生的可持续发展，须从提高学生人文素养的高度思考问题。语文教学要充分发挥学科优势，在阅读教学中实施人文渗透，关注学生生命的存在及其发展，为学生的终身发展打好精神的底色。 【关键词】 人文渗透 回归历史 立足社会 享受自然 关注人性 语文是人的一种生命活动形式，而面对让学生敬而远之的语文学习现状，颇有一种“门前冷落鞍马稀”的感觉。难怪有人要问，我们的语文教学怎么了？的确，为了优秀率、合格率之类的短暂光彩，我们在教学中忽视了语文对于人的精神世界构建的价值，与自己的“本相”背道而驰，成了“功利语文”。也就是说“语文教学的种种问题，一言以蔽之，是人文价值，人文底蕴的流失。”(((语文不该是昨日黄花，语文教学要充分发挥学科优势，在阅读教学中实施人文渗透，拿人文关怀来滋润语文课堂的小河，用人文灵光来呵护学生成长的旅程，使人类优秀的文化成果转化为学生内心体验，以彰显阅读教学的活力、学生生命的价值。 一、回归历史成长用传统文化来浩瀚书海，蕴含着无尽的。，课人类文明历史长河中的朵浪花，教师应该引导学生从这一个个的例子中去感悟去欣赏，从而汲取营养，陶冶情操。?所以，课堂上，教师我《》，对课文并没有进行过多分析，而是学生大激发了学生的学习积极性，最后再回到课本上来，不用多费口舌，学生对的性格特点了解得非常透彻。学生在品味文本语言的过程人文，言语智慧，也得到了人文精神的。当我们吟诵时，自然会感受到字里行间涌动和闪耀的人性。源远流长，博大精深，学生从中获得生命力的知识，最终达到目的。不为“荷尽”、“菊残”而惋惜，傲霜挺拔的菊枝橙黄橘绿的诗人把冬景写得充满活力，物喻人歌颂在恶劣环境中不屈不挠、照样闪射光彩的人。身体力行(((一书。课中以“为‘端午节’申请世界遗产助一臂之力”为主线，让学生为端午节设计名片，并作介绍，从而促使学生深入研读，听懂了屈原一心为国家求富强的心声，明白了屈原有心报国，却无力回天的无奈与悲愤，真正感悟到屈原宁死保持高洁品格的回肠荡气之情，然后将“当年楚国人民的悲伤”与“如今赛龙舟的热闹”进行对比，引发认知冲突，联系“抗击非典、抗洪救灾、神六飞天”等耳熟能详又振奋人心的事例，从而体会赛龙舟的精神所在；分组学习介绍端午习俗后组织学生开展语文活动，缝香袋、包粽子、挂艾草，与《我们的节日》主题读书有机结合，学习课文写法，选择一个节日写一写。课前有准备，课中踏实学，课后求发展，这样的学习方式学生乐意接受，教学效果显著，2000多年不再是一种距离，而是一种积淀，一种深沉，端午等一些传统节日悄然走近学生，成了永驻学生心中的一个情结。 2．给文本注入新鲜血液，感受人格魅力。常听老师们说，铁人、焦裕禄已经过时了，这样的课没什么好上的。我就常常想，现在的社会真的不需要人民的好干部了吗？不，我们是太缺少这样的干部，至少是太缺乏感受了。为此，我在上《忆铁人》一文时，特别注重对“咱们不能把马列主义和党的政策，光放在书架上、文件夹里嘛！”这句话的理解，首先理解字面意思，明白全心全意为人民服务是党的宗旨，但要付诸实际行动，多为群众办实事。接着，结合文本内容懂得钻工们最在意的事儿就是家中的妻儿，他们过得好了，钻工们没有了后顾之忧，工作的劲头就足了，就能为国家多做贡献，再创设托儿所里孩子哇哇哭的情景，让学生学做铁人，只见孩子们一个个神情严肃激动，不会再出现表演者毫无表情，其他学生笑话的情况。然后让学生结合身边的事，感受党的关怀和政策，说说党的关爱是什么，孩子们有的说是政府为我们新造的教学楼，有的说是教育局推出的“四减七免”政策，有的说是现在我们的杂费免了，有的说是农村的养老保险和医疗保险……这样，党的政策就变成看得见摸得着的东西了，孩子们哪里会不理解呢？同时把相同主题的《“我是您的儿子”》提上来学习，以产生教学的合力。教学时通过了解焦裕禄的生平，品读课文中焦裕禄的语言，看着焦裕禄在田间劳作的画面，欣赏着焦裕禄带领全县人民种下的成片的泡桐，学生明白了，焦裕禄不仅仅是大娘的儿子，还是兰考人民的好儿子，最后读着焦裕禄弥留之际惟一的愿望：“把我运回兰考，埋在沙滩上，活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好。”我又一次被感动了，孩子们也被深深感动着，怀念着人民的好儿子焦裕禄，他们的心田自然萌发了“俯首甘为孺子牛”的嫩芽，还有什么比这更重要呢？可见，只要站在现代社会的角度看课文，给文本注入时代的新鲜血液，再远的时代都不是距离，再大的“问题”就不成为问题了。 三、享受自然，洞察物象之生命。 “惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无尽，用之不竭。乃造物者之无尽藏也……”(((大自然不仅为我们提供了无尽的物质资源，更是我们精神世界永不枯竭的源泉，是一册永远读不完也读不腻的书，常